杨敏《我是 什 么》导学案.docVIP

北师大南山附小“对话课堂”导学单 《我是什么》课堂导学案设计 年级 二、一班 学科 语文 课题 《我是什么》 指导教师 杨 敏 课时 2 课型 阅读课 教学目标 1、会认11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 重点难点 重点：认字、写字、朗读课文。　　 难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 关键问题 我是谁？ 教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5分钟） 激趣导入 一、想一想： 读了课文，你知道“我” 是谁了吗？ 1．自由读课文。解决生字“拦路虎”。 2．你读完课文，知道我是谁了吗？ 3．板书“水” 1、认识本课汉字。 2、对学习本课产生浓厚的兴趣。 对话生成 （25-32分钟） 自主学习 合作交流 研讨展示 评价生成 1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。 2．我会变。它能变成哪些形态？ 3、学完这篇课文，你能说说，在生活中，你还见过不一样的我吗？ 国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读 1、同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 2、它变成什么了？ 板书“云” 3．同学们真聪明，那你们四人一小组合作，读一读，看谁能出“我”的神奇来。 4．学习第2段，思考：雨，雹子，雪都是如何形成的？ 5、当雨，雹子，雪出现时，都分别用了哪些动词？ 6、学习第3段，看看，平时我都喜欢干什么呀？ 背诵此段。 7、我有什么样的性格啊？ 暴躁——温和 8、我暴躁的时候会干什么事？温和的时候又会做什么呢？ 9、拓展：我还能做哪些好事呢？ 1、把字掌握好。 2、了解课文内容。 3、说出自己学习这课的心得。 4、懂得雨，雹子，雪都是如何形成的。 巩固拓展 （5-10分钟） 基础达标 分层设计 反馈点评 一、照样子，写一写。 太阳一（ ），我就变成汽。我在空中（ ）着，碰到冷风就变成水珠落下来。有时候我很（ ）和，有时候我很暴躁。我做过很多好事，（ ）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，（ ）毁房（ ），给人们带来（ ）。我就是（ ）。 二、思考. 【☆☆☆☆】 人们还能用水来做什么好事呢？__________________________________________________________________________________________________________________ 检测训练单。 总结反馈学生训练单的情况。 拓展学生知识面 通过训练单，巩固本课的知识点。 板书设计 注：此页供教师使用 班级： 姓名： 综合评价：（ ）个星 导学单（课前预习） 完成情况（ ）个星 一、想一想： 读了课文，我知道“我”是谁，是 二、我能把课文读通顺：【☆☆☆☆】 研学单（课中生成） 合作情况（ ）个星 1、我会变成哪些形态？ 2、我是如何变成雨，雹子，雪的？ 3、我平常都在哪里干什么呀？ 3、我的性格是什么样的？ 4、我会做哪些好事？哪些坏事？ 检试单（课后检测） 检测成绩（ ）个星 一、连一连【☆☆☆☆】 Báo zi piáo fú bào zào huǐ miè guàn gài yān mò 漂浮 雹子 毁灭 暴躁 淹没 灌溉 二、填一填。【☆☆☆☆】 1、太阳一晒，水会变成汽，（ ）到空中。 2、云遇到冷风，就会变成水珠（ ）下来。 3、鹅毛般的雪花从空中（ ）下来。 4、雹子像小硬球一样从空中（ ）下来。 此页供学生使用