(晋江紫帽中学刘尾英-小组合作记忆在初中英语词汇教学中的运用).docVIP

PAGE PAGE 1 小组合作记忆在初中英语词汇教学中的运用 刘尾英 【摘要】 词汇教学一直是英语教学中的一大难题，学生对于词汇的学习与记忆普遍感到厌烦，缺乏应有的自觉性与持久力。如何改变这种现象，激发学生的学习兴趣，使学生轻松扎实地记忆英语词汇并探索出一种对初中生记忆词汇行之有效的教学模式,是个迫切需要解决的问题。通过一年《初中英语词汇教学中小组合作记忆与个人独立记忆的比较研究》的课题研究验证，我们得出了在初中英语词汇教学中运用小组合作记忆法是新课程环境下最佳的词汇教学模式。 【关键词】：小组合作、词汇教学、效率 一、“小组合作记忆”的概念 “小组合作记忆”是指：学生按照一定标准自行分组，组成固定的学习组织，词汇记忆的过程与实效考核均以小组为单位，激发学生对词汇记忆的内动力并由此矫正记忆过程中的不良习惯，形成良好的习惯性记忆。 二、学生小组合作学习、记忆单词的优点 1.小组合作学习、记忆单词有利于体现学生的主体地位。学生能主动学习，真正成为学习的主人。尤其是学困生，主动学习的热情全被点燃，他们在小组同伴的帮助下学会了单词的拼读并逐步记忆单词，学习的主动性和积极性明显增强，学习兴趣高，成绩均有明显地进步。?????? 2. 小组合作学习、记忆单词有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握单词的学生把发音和用法教给其它组员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的单词进行认真的记忆和理解。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作。认真预习单词，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。 3. 小组合作学习、记忆单词有利于提高学生的学习效率。在小组合作学习中，为了完成小组任务，组员之间互相帮助，互相鼓励，互相督促，以前怕背单词的学生也会表现的很积极。人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。小组内选用适合自己的学习方法，发挥了学生的主观能动性，提高小组合作学习的效率。 ???4. 小组合作学习、记忆单词拓宽了学生学习的空间。在小组合作学习中，只有取得小组的成功，才能取得个人的成功。只有小组成员的认真努力学习和通力合作，才能提高小组的整体英语水平。所以合作学习能够增强学生学习的自主性，团体合作精神和合作的能力。它不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。 　三、小组合作学习、记忆单词的步骤与方法 步骤 第一步：按成绩把班级学生分为6个小组，8-9人为小一组。在这8-9人小组中分成①②③④⑤⑥⑦⑧⑨号选手（①号为组长统筹安排布置本组的合作学习活动②③④号为副组长，配合组长做好各项工作。⑤⑥号为中下生、⑧⑨号为学困生。①②③④号为本组的优生，每人负责带领一个中下生或学困生，形成一对一的负责制度，这样就可以把一个班级化整为零。 第二步：让学生明确学习任务和目标，加强朗读。让发音准确的同学多领读，正确地朗读生词对记忆单词有很大的帮助。朗读的结果，使学生头脑中产生某个单词的条件反射，达到长期记忆的目的。组长负责分配任务，组员明确任务，通力合作，提高小组的整体英语水平。 第三步：检测单词。组长负责组织，可以通过听写或者默写的方式检查单词的读音及拼写。不会的同学在其他成员的帮助下会有所提高。默写的步骤：（1）读生词一至二遍；（2）取一张纸条，摘录所学单词的汉语意思；（3）再朗读生词一遍；（4）根据汉语默写英语；（5）互相阅卷。选择写错的单词，分析错因。如：漏写和错写字母等；（6）自我检测所错生词，一直到不再出错为止。 第四步，记录记忆单词情况。 我们知道，一劳永逸地记忆生词几乎是不可能的，我们为什么对we , she , country , bike 等词记得特别扎实，原因在于经常使用它们。反复记忆是长时间记忆单词的惟一途径，利用遗忘规律指导学生反复记忆生单词。 第五步，组织小组竞赛。小组竞赛可以提供给每一个学生较多的发言机会和展示自己的机会。提高了学生学习的自信心和成就感，大大的调动了学习英语的积极性。记忆完单词后组织小组竞赛，既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我们会看到平时怕背单词的学生这时也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促。 方法 方法一、由组长带领组员，采用英汉对比记忆的方法，记忆单词。由组长说汉语意思，其他人拼读出英文单词。采用这种方法时，组长可以直接说出汉语意思，也可以出示汉语卡片，在成员拼错后可出示卡片另一面的英语单词，及时进行纠正。 方法二、在小组内给单词配画、音的方式趣味性的记忆单词。 通过直观的单词学习策略，让学生在学习单词时获得好的视觉听