部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音7.z c s(说课稿).docVIP

部编版一年级语文上册汉语拼音 《z c s》说课稿 教材解析 本课有5部分内容。 第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母z，紫提示z的音，字母z提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，刺猬的刺提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，丝提示s的音，丝的样子提示s的形。 第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。 第三部分是字、词语、句子3个词语，其中字、词、语、句、子是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着学，第二行写着学生，第三行写着我是小学生。 第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字字、词、语、句、子，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读字、词语、句子3个词语，认识字、词、语、句、子5个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 教学过程 一、字母和整体认读音节教学 1.读准音。 教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。 2.识记形。 （1）联系情境图记字母。 在帮助学生记忆声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si时，可以结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。同时，再次强调整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。 （2）联系生活记字母。 教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss，帮助学生顺利地记形。 （3）书写字母。 指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。 z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。 c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。 s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。 二、拼读教学 1.两拼音节。两拼音节对于学生来说已经不再困难，教师要善于激发学生的学习主动性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联系熟悉的汉字、词语。如： zá　杂技　砸锅　　　zé　责备　选择　　zǔ　祖国　组长 cā　擦汗　擦黑板　　cè　厕所　测量　　cū　粗细　粗心 sǎ　洒水　撒种　　　sè　颜色　色彩　　sú　俗话　习俗 2.三拼音节。先要让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师要有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读评议。对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌要及时表扬，努力培养学生自主合作的能力。教师还可以和学生一起创编情境歌，让学生在愉快的氛围中巩固音节。 3.带调的整体认读音节。带调的整体认读音节前面已经出现过，教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。在学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，如： 紫色树，紫色花， 紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺， 撕开紫瓜装芝麻。 三、词语和识字教学 1.词语。 左边插图中，学、生两个字虽然都没有要求认，但学生多次见过，非常熟悉，很可能已经无意中识记了。即使还不认识，在老师的领读下也很容易认读出来。而我是小学生这句话已经在入学教育中出现过，学生并不陌生。 右边列出的字、词语、句子3个词语，学生经常碰到，理解起来也没有难度。教师可以利用插图中的语言材料，帮助学生巩固和运用词语。 可以让学生说说：你在哪里见过学这个字？本课的生字条里有几个字？除了学生这个词语，学生分别还能组成什么词语？你在哪一课见过我是小学生这个句子？你还能用学生说些什么句子？ 2.识字。 字、词、子3个字是平舌音，教师要重点指导其发音方法。学习了词语后，字、词、语、句4个生字的意思就很容易理解，教师不必逐个讲解字义。可以引导学生用生字扩词，以巩固理解，