《y w yi wu yu》教学设计.docVIP

《y?w?yi?wu?yu》教学设计 一（9）班 吴 青 梅 课时目标： 1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写 2、学会整体认读音节yi、wu、yu 3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音 教学重点： 1、y、w的音、形，能正确书写。 2、整体认读音节。 教学难点： yi在标调时头上去点，yu 在标调时ü的两点去掉。 教学准备： 字母卡片：y、w的放大图，四线格黑板，字母卡片（带调和不带调） 教学过程 游戏：摘苹果导入 小朋友们，上课前我们先到拼音王国的果园里去看看那里的苹果成熟了没，我们去把它摘下来，好吗？最大最红的苹果奖给上课最认真，坐得最端正的小朋友。小朋友们，做好准备了吗？师：小火车，出发喽----- 生：咔嚓咔嚓啾---依呀依呀依呀哟，依呀依呀哟…… （请看大屏幕，哗，好大好红的苹果，谁来摘？） 真好，我们吃完了苹果那就继续唱着歌开着小火车前进，一起去看看拼音王国里的拼音宝宝们都在做些什么有趣的活动，好吗？ 二．学习声母y 1、? 指导y的读法 （1）停，我看到了一个拼音宝宝了，我们先停一停。哦，原来是单韵母i一早醒来，就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是声母大y，大y是什么样的呢，我们一起来认识它吧（出示卡片y） （2）听老师读，yyy（衣服的衣）（再读，谁会读，请你，请你（纪律：同学发言，静静听）全班一起读。 （3）小朋友们，这y的发音怎么那么熟啊，（出示卡片小i）这是谁呀？（韵母小i）你们听老师读声母Y和韵母i发音有什么不同？(小耳朵—认真听)好，告诉老师，你都听出了些什么？（声母读得又轻又短，韵母读得又响又长） 小结：好，我们把声母y叫大y，韵母i叫小i。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们要读得又轻又短，明白了吗？好，我们再读一次。 （4）辩读y和i （5）小朋友们，看准来读，（每个读三遍）读得真好。 2．认清y字形 （1）　师：请小朋友看图（课件：树杈图，古人衣领图），图上的什么跟声母y很像？ （2）你能编儿歌记住它吗？（一个树杈yyy，小i的妈妈是大y。古人衣领yyy） （3）你能用笔摆出个y吗？（一根长，一根短） 3．认识整体认读音节yi的读法 （1）师引入：很好，我们继续坐上我们的小火车前进。这里怎么那么热闹啊，原来呀，今天是拼音王国举行的游园活动，大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，大y牵着小i，小i就跟在妈妈的身后就出门了，（出示音节yi，边课件讲解），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，叫她们为整体认读yi（板书，整体认读音节）游乐场里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。(编顺口溜：大y小i手拉手，组成整体认读音节yiyiyi )。 （2）师：声母y，韵母i，大y小i都读“衣” 4．学习yi的四声 （1）音节yi和小i一样，也有四种声调，怎么读呢？先听老师读，谁会读？ （2）师：现在我们来做个游戏，用音串成一个词，我问，你接，他答。yī什么yī？ yí什么yí？ yǐ什么yǐ？ yì什么yì？ （3）老师打乱顺序你还会读吗？看哪个小朋友小脑袋反映最快？ 三．学习w 1．指导w的读音 （1）小朋友们，单韵母里面有一个小弟弟u，它有一个声母爸爸叫大w（出示卡片），小朋友们说，声母w应该怎样读（读得又轻又短），哪个小朋友会读？ （2）个别读，小火车读。 （3）辩读w和u，每个读3遍。 2．认清w的形 （1）请小朋友看图（课件）图上什么跟大W很像呢？你能来编一首儿歌吗？（屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w） 师：声母w，韵母u，大w小u都读“乌” （2）小u呀看见小i和妈妈出去玩了，可羡慕了，爸爸见小u做好了作业，那么乖，也拉着他的手，小u紧紧地跟在爸爸的后面也高高兴兴地去玩喽，大w和小u在一起，同样也组成了一个整体认读音节wu（板书）我们也来编个顺口溜：大w小u手拉手，组成整体认读音节wu wu wu 3．读wu的四声 （1）现在我要给wu戴上四顶声调帽子，标在谁的头上好呢？对了，老师告诉过你们一个秘密，你们还记得吗？（声母从来都不戴帽子的，最臭美的是韵母，而且都是在a o e i u ü的头上戴，还喜欢戴四顶不同款式的。） （2）那我现在请个小朋友上黑板来给这个wu戴上四顶帽子，谁会？ （3）你真能干，能把帽子戴对了主人的头上。那小朋友们，帽子戴好了，你们还认得它们吗？谁来读？ （4）现在我们又来做，我问你们接他答的游戏，准备好了吗？ （5）老师现在打乱顺序，你们还会读吗？ 四．学习ü 1．小朋友们，刚刚小i，小u都有爸爸或妈妈陪去游乐场玩可高兴了，但单韵母里最小的小V可就伤心了，因为爸爸妈妈都没空，看到小伙伴都走了，急得大哭起来，不信你看，小U弟弟的脸上还