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信息技术与小学数学整合案例 小学数学教学案例《角的初步认识》 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）二年级上册第三单元《角的初步认识》 第一课时 教学目标：1.知识与技能 结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分名称。 2.过程与方法 会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。 3.情感态度与价值观 体会数学与生活紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考能力。 教学重难点：1.教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。 突破方法：自主探究，尝试体验。 2.教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关。 突破方法：小组合作探究、交流。 教法与学法：教法：讲解引导法。 学法：自主探究与小组合作探究相结合。 教学准备：教具：多媒体课件、三角板、吸管、圆形纸张。 学具：三角板、吸管、圆形纸张。 教学过程：一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天上课之前老师想请大家猜一猜这两个是什么图形？ （课件出示遮盖住中间露出角的三角形和五角星） 生：三角形和五角星。 师：请同学们仔细观察，三角形和五角星都有什么？ 生：三角形和五角星中都有角。 师：你们观察的可真仔细，那今天老师带大家认识一个新朋友——角。 （板书课题：角的初步认识） 二、引导探究，学习新知 1.结合情境，认识角 师：请同学们把书翻到38页，四人一组讨论：找一找这张图片里有哪些角？ 生：教室的窗户、钟表的指针、双杠、小红旗、老师手里的三角板、园丁手里的剪刀…… 师：你们真善于观察！请同学们拿出三角板，跟着老师一起来摸一摸，首先用这里（顶点）扎一扎你的手，你觉得这是什么样的？ 生：尖尖的。 师：那再摸一摸这里（边）你觉得这里又是什么样的？ 生：平平的，直直的。 师：在数学中我们把这个尖尖的角叫做顶点，直直的、平平的这里叫做边，现在同桌之间相互指一指、说一说三角板上的顶点和边在哪里。 生：学生活动。 师：（黑板上画角）同学们，老师在黑板上画了一个角，顶点和边该怎么标呢？ 生：学生回答老师板书。 师：你们可真聪明！我们标上顶点和边以后还要在这里画一条曲线，同学们看看像月牙吗？ 生：像！ 师：这个像月牙一样的曲线表示角的大小，同学们一起动手比划一下。 生：学生动手比划。 师：同学们，现在老师把图片中的剪刀、钟表和三角板变到了这里，现在老师把它们漂亮的外衣脱掉，请同学们仔细观察这三个角都有几个顶点几条边？ 生：每个角有一个顶点和两条边。 （教师板书：一个顶点、两条边） 师：刚才我们说顶点是什么样的，边是什么样的？ 生：顶点是尖尖的，边是直直的。（教师板书） 师：我们初步认识了角之后，现在来做一个小练习，角王子过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角， 赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角王子判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？说说你的理由。 生：学生依次回答。 师：通过观察我们发现了角的顶点是尖尖的，角的边是直直的，现在这里有一个判断角的小儿歌，谁愿意起来给大家读一读？ 生：朗读儿歌。 师：现在请大家拍手齐读。 生：全班齐读。 师：我们已经会判断一个图形是不是角，现在我们来学着找找图形中的角。 生：学生依次回答。 2.动手操作，丰富知识