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白马镇中心学校六年级语文上册集体备课教案-备课人：xxx 个性化调整或反思 第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 第一组 单元分析 编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第一单元：测量 单元教材简析 本单元教学内容：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。 学生对长度单位“厘米”和 “米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和”千米”及质量单位“吨”。通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 学情分析 关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。小学生以具体形象思维为特点，测量这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应建立在操作的基础上。 教学目标 1．使学生通过实际测量，认识长度单位毫米，、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会用不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。 教法与学法 关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 为学生发现问题、探索问题创设生动有趣的情景。 增加学生的操作活动。 帮助学生建立长度观念，培养学生的估测能力。 单元课时安排： 约7课时 第一课时 课题 毫米的认识 课型 新授 教 学 目 标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 重难点 教学重点 建立毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米 教学难点 建立1毫米的长度观念。 教具 1分硬币、学生尺及文具。 教 学 过 程 教　学　设　计 一、复习铺垫，迁移导入 1、同学们，二年级的时候我们就知道测量物体的长度是时，要用到长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？ （板书：米、厘米） 它们之间的进率还记得吗？（1米＝100厘米） 2、用手比划一下，1米、1厘米大约有多长？同学们真能干，今天我们继续学习测量 二、探究新知 （一）探究活动，发现新知。 今天是新学期的第一天，你们手里都有一本崭新的数学书，喜欢吗？那你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？在小组里说说。学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。 刚才同学们说了这么多不同的长度，到底哪些同学估计对了呢？请你们自己量一量吧！测量时应注意什么？ 学生自己动手测量，把测量结果说一说 教师将估计结果填在下面表格中： 数学书估计测量长 数学书 估计 测量 长 宽 （二）探究厘米和毫米的关系 1、看自己的尺子，1厘米被分成了许多小格，那其中的1小格表示多长呢？（1毫米） 2、数一数，1厘米的长度里有几个小格？1厘米的长度里有10个小格，也就是1厘米＝10毫米。板书，读一读 3、用手比一比，1毫米大约有多长？看书上图，1毫米大约有1分硬币那么厚，自己感受一下。 4、学生再次在尺子上观察1毫米的长度，并用手比划。 5、说说生活中哪些体的长度是用毫米作单位的？你能说说生活中哪些品一般用毫米作单位的吗？学生自由表达，感受毫米在生活中的应用。 （电话卡的厚度大约是1毫米，铅笔芯的粗细一般是用毫米作单位的。铅笔芯上的规格：0.7mm。毫米还可以用国际通用字母mm表示”；电视里气象节目：2004年11月9日早晨7点钟左右，北京中部和西南部下起一场雷雨，降雨量一般有1-5毫米，最大的降雨量达10毫米 小结：量比较短的物体长度或者要求测量非常精确时，可以用毫米作单位。 （三）巩固练习 1、学生在尺子上找到2毫米、3毫米、4毫米…… 2、学生数到10毫米，得到10毫米也就等于1厘米。 3、学生完成做一做，练习一第2题 （四）课堂小结。 通过本节课的学习，你有什么收获，对新知识有什么感受呢？（五）板书设计 毫米的认识 ?? ?1米＝100厘米??? ??1厘米＝10毫米 个性化调整或反思