继续教育：健康教育计划诊断实施和评价 ppt课件.ppt

五、过程评价 2、指标： 经费执行率（按计划使用的经费占预算费用的百分比） 项目执行率：（按计划完成的项目活动占计划项目活动的百分比） 传播（干预）活动覆盖率：（接收某项传播或干预活动的人数占目标人群总数的百分比） 传播（干预）活动暴露率：（实际参与某项传播或干预活动的人数占应该参与人群的百分比） 媒介拥有率：传播（干预）活动覆盖率：（拥有某种媒介的人数占目标人群总数的百分比） 有效指数（干预活动暴露率/预期达到的参与百分比） 四、过程评价 五、过程评价 3、方法： （1）观察法（定性） （2）访谈法（定性） （3）调查法（定量） （4）会议交流法——小组讨论（定性） （5）审计法（定量） 四、过程评价 五、过程评价 4、资料收集方法: （1）不必采用大规模的调查方式，利用已有的资料（包括项目活动记录、管理日志、项目反馈等）。 （2）在项目设计时，把评价过程问题纳入项目执行和管理框架，直接从项目的日常管理中获得过程评价所需要的资料。 四、过程评价 五、过程评价 5、过程评价具体方法——督导 （1）督导：是项目管理的重要组成部分，也是过程评价的一种形式，已得到越来越多项目投资者、管理者和实施者的重视。 （2）督导的方式： 项目实施者对照项目计划进行日常自查、填写、提交月报表、季度报表、年度报表以及项目执行情况进度报告。 项目管理部门和专家组进行现场督导。 聘请外国专家进行相对独立的外部督导与评估。 四、过程评价 5、过程评价具体方法——督导 （3）督导工作方法 现场考察 听取汇报 查看项目进展 翻阅项目档案 与有关部门、工作人员座谈 访谈主要受益人 现场观察 问卷调查 四、过程评价 5、过程评价具体方法——督导 （4）督导工作步骤 汇总、分析各个项目报告、进度报告、督导报告，了解项目进展情况，存在的困难和问题，确定需要督导的重点地区、领域。 制定督导计划：督导目的、督导组人员组成、督导内容与方法（包括查阅资料的内容与记录表。访谈内容与访谈人数，现场调查的抽样方法与人数、问卷）。 现场督导 整理分析督导资料 现场反馈：将督导结果及时告诉被督导单位，帮助他们总结成功经验，发现问题，改进工作。 提交督导报告：督导目的、督导组人员组成、督导内容与方法、督导结果（包括项目进展、成功经验、存在的问题、改进意见） 四、过程评价 6、过程评价方法—督导 （5）督导信息的利用 调整项目计划，提高项目质量。通过督导可以及时检查项目的进度、质量，以便总结经验、发现问题、纠正错误和提出改进方法。 进行共享和推广。项目管理部门汇总有关信息，可用于项目报告中，向领导和有关人员进行政策开发，也可通过发布在网站或下发简报等形式将项目的进展/有价值的信息/有意义的案例、`有效的工作方法、工作中障碍和问题等反馈给项目人员，以共同切磋，相互借鉴。 有些信息可用于大众宣传。 加强项目执行机构与项目管理部门之间的交流与合作，提高项目执行能力。 四、过程评价 六、效果评价 1、概念：是评估健康教育活动导致目标人群相关行为及其影响因素的变化，评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度、行为的直接影响。 是否进行效果评价要考虑三方面的因素： （1）项目是否产生了明确的影响，是否进行效果评价。 （2）考察项目的规范性和成熟性，项目的环境是否适合做效果评价。 （3）是否有足够的资源。 评价项目取得的成效，确定项目目标实现程度。 五、效果评价 2、类型：按评价时间的影响分为以下三种类型： （1）近期效果评价：侧重知识、态度、信念等转变程度，发生转变者的比例。 （2）中期效果评价：主要涉及行为。 （3）远期效果评价：又称结局评价，主要评价健康教育项目导致的目标人群健康状况及生活质量的变化情况。 五、效果评价 3、内容 （1）影响目标人群健康行为的内因（倾向因素—知识、态度、信念）的变化程度。 （2）影响目标人群健康行为的外因（包括促成因素—政法规、资源、卫生服务等外部条件及强化因素）的变化程度。 （3）行为改变的情况：是否建立有益健康行为，行为改变的程度如何 （4）政策、法规制定的情况：是否出台相关的政策、法规。 （5）健康状况： 生理指标：如身高、体重、血压、脉搏等。 心理指标：如人格测验结果、智商等。 疾病与死亡指标：如发病率、患病率、死亡率。 （6）生活质量：评价改善健康状况产生的经济效益和社会效益。 五、效果评价 4、常用评价指标 （1）卫生知识平均分 （2）卫生知识知晓率 （3）信念持有率 （4）行为流行率 （5）行为改变率 五、效果评价 5、常用评价方法 （1）干预前后自身比较 干预活动的情况——基线调查资料 干预活动后——中期、末期调查资料 比较前后调查的指标数据 （2）对照研究 设对照组，比较干预组和对照组的变化结果 五、效果评价