《《开辟新航路》说课课件》.pptVIP

必修二 第5课 《开辟新航路》说课 第一部分 说教材 第二部分 说教学目标 第三部分 说教学法 第四部分 说教学过程 第五部分 说板书设计 本课选自于人教版高中历史必修二第二单元的第一课，新航路开辟对于资本主义经济的产生和发展有重大的意义，起着承上（资本主义萌芽）和启下（殖民扩张和殖民掠夺）的作用。所以，学好这一课，对于正确理解和把握整个单元的知识脉络十分重要。 本课中，教材分三个子目，依次介绍了新航路开辟的背景、过程和影响，思路清晰，文字叙述清楚，图片材料较为充实。 说教材 ◆重点：新航路开辟的经过和影响 依据：《课程标准》对本课的定位，要求概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 ◆难点：理解新航路开辟的影响，辩证地评价其历史地位。 依据：普通中学学生多角度分析归纳问题的历史思维能力还有待提高。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 通过学生阅读史料、合作探究、自主学习等认知活动，在互动体验中相互学习与提高，增加史料实证素养。 说教学目标 了解新航路开辟的史实、认识其背景，辩证、全面地评价其历史地位。 既感受航海家勇往直前的开拓精神，又了解资本主义原始积累的血腥与罪恶。 依据：课标和学情 史料分析法 情境探究法 图表归纳法 史料研读法 角色扮演法 历史比较法 教法 学法 说教法学法 设计意图：第一部分反馈预习情况，从而以学定教。第二部分围绕新航路开辟设置阶梯式提问，层层推进，突破重难点，实现能力提升。 本课总体教学思路： 一、预习反馈——集中解决共性问题 二、阶梯式设问——旧路？ 为什么要开辟？（原因） 为什么能开辟？（条件） 怎么开辟？（过程） 开辟了之后又怎么样？（影响） 三、小结 说教学过程 课前准备阶段: 学生观看《大国崛起》相关片段，并完成老师布置的任务清单，在微信群里自由讨论学习后遇到的困惑，简单的问题由学生在网络平台讨论解决，教师筛选共性问题课堂上解决。 设计意图: 信息技术融入教学，课堂翻转，便捷高效，尊重学生的主体地位，激发兴趣，提高参与度，转变教学方式。 理论依据： 翻转课堂式教学模式。 新课导入： 《漫画中的新航路开辟》 设计意图: 利用贴近学生生活的漫画资源可以激发学生的兴趣，让学生带着问题进入课堂。 理论依据： 陶行知的生活教育理论。 预习反馈、整体感知: 针对学生观看视频后提出的较难的共性问题在课堂上呈现与解答，并根据学生的难点进行思维的拓展，顺势提出本节课在本单元的重要地位。 设计意图: 先学后教， 以学定教。 教学环节 教学程序 设计意图 理论依据 一、东方的诱惑 开辟新航路的原因 、条件 设问： 1.回到导入中的问题：西欧人为什么要开辟新航路？他们为什么要到东方？当时东西方之间没有其他通道吗？ 2.情境探究：假如你们是当时的航海家，你们觉得需要些具备什么样的条件，才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际讨论开辟新航路所要具备的条件。 活动形式：史料分析、分组讨论、合作探究、讲述成果、教师点评。 使用多媒体展示图片资料，材料阅读，设计探索性问题，培养学生阅读材料，分析、归纳知识问题的能力，养成论从史出的习惯。分组讨论，培养学生合作探究能力，突出“学生为主，教师为辅”的新课程教学理念。 群体 动力 理论 奥斯曼 土耳其 15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了传统商路，帝国军队不仅肆意抢劫商旅，而且帝国当局还对过往商品课以重税,使运抵西欧的货物不仅量少，而且比原价高8—10倍。 开辟新航路的直接原因是什么？ ※旧航路：由中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的贸易路线。 奥斯曼土耳其帝国控制了传统商路 材料三：马可•波罗说：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” 材料二：哥伦布说：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，就能获得他在世界上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享受堂之乐的手段。” 材料一：15世纪前后，西欧国家商品经济发展，出现了资本主义的萌芽，导致了对货币需求的增强，货币不仅仅是商品交换的媒介，而且日益取代土地而成为社会的主要财富和权力的象征，成为普遍的支付手段。 1、15世纪前后，西欧社会经济出现了怎样的变化？ 2、这种变化导致了对何种货币的强烈需求？ 3、他们打算到哪里去寻找黄金？ 商品经济的发展和资本主义萌芽是开辟新航路的经济根源。 假设你们是当时的航海家，要具备哪些技术物质条件，才能出海探险？ 造船技术的进步 多桅帆船的制造 航海技术的提高 罗盘针和计算纬度的星盘等的应用 地理知识的进步 地圆学说流行；地图绘制技术较高 资金