六年级《老人与海鸥》第二课时说课稿.docVIP

六年级《老人与海鸥》第二课时说课稿 六年级《老人与海鸥》第二课时说课稿 《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元的一篇文章。本课讲述了一个真实感人的故事。前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，动人的画面背后更是那无限的真情和真情背后的炳感动。 二、说教学目标： 根据语文本身所具有的人跸文性、情感性和语文教学读踔写不可分割的特点，本课教摺学我以“情”为线索，以“噱读”为抓手，制定了如下目涂标： 1．品读悟情，在情瘙感朗读中体会老人与海鸥之间的深情厚谊。 2．品词娼品句，以读为抓手，学习通胞过人物的外貌、动作、语言∧等细节描写以及场面描写表詹达情感的写作方法。 : 根据长对教材的分析和对学情的把р握，我确定本课的教学重点责是：抓住课文中的重点词句早，通过朗读、想象，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。教学难点是：揣摩作者是如缔何将海鸥与老人之间的真挚姝情感写真实、写具体。 四、说教法、学法： 本篇课运文感情真挚，文字流畅，特捣别适合学生读中感悟，因此睿，我采用品读悟情的方法来形培养学生自读自悟的能力。卟为了使学生在学到新知的同知时养成良好的读书习惯，我酸采用如下学法：勾画、批注法，通过圈化，品味重点词窟句，让学生体会老人与海鸥傺之间的深情厚谊；想象法，霾让学生充分发挥想象，引导沁学生走进自主探究的境界，椽使学生感受人与动物的亲情ａ，感受大自然的和谐之美。 五、说教学流程 本节课，起我上的是《老人与海鸥》第慑二课时。为了有效地落实教颚学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学流程。 （一）复习导入，奠定情感 师说：通过上节课的斗学习，你对海鸥有了怎样的累了解。（海鸥图） 【设计修理念】：以复习导入的方式亏进入新课，开门见山，让学妯生快速进入课堂，进入课文。 （二）品读课文，感悟深情 为了让学生心生疑惑医，走进自主探究的境界，学钠习本课时我先从结果入手。离 1、研读海鸥送别老人的囔场景。 我提出了如下要求：快渗速默读课文，请用横线划出揖海鸥让人意想不到的举动，耥边读边体会。重点研读这4郓句话。 a.“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻厉飞盘旋,连声鸣叫,叫声和他姿势与平时大不一样,像是祆发生了什么大事。” b.“海鸥们急甩速扇动翅膀,轮流飞到老人仲遗像前的空中,像是前来瞻菸仰遗容的亲属。” c.“过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老囿人遗像前后站成了两行。它づ们肃立不动,像是为老人守誓灵的白翼天使。” d.“当我⑥们不得不去收起遗像的时候渖,海鸥们像炸了营似的朝遗胆像扑过来。它们大声鸣叫着毯,翅膀扑得那样近,我们好潢不容易才从这片飞动的白色建旋涡中脱出身来。” 这些让谫人意想不到的举动，让我们辉为之震惊。那原因到底是什槊么呢？学生心中肯定有疑惑，此时，很自然地过渡到下滚一部分的学习。 2、研读沲老人对海鸥的关爱。 4个句子： a.他背已经驼了，穿一身褪（螓tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟旃食的大塑料袋也用得褪了色。 b.老人把饼干丁很小拗心地放在湖边的围栏上，退荆开一步，撮（cuō）起嘴潭向鸥群呼唤。立刻便有一群图海鸥应声而来，几下就扫得ㄈ干干净净。老人顺着栏杆边崤走边放，海鸥依他的节奏起虞起落落，排成一片翻飞的白傻色，飞成一篇有声有色的乐庚谱。 c.在海鸥的鸣叫声车里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵狞（nì）得变了调的地方话╃——“独脚”“灰头”“红守嘴”“老沙”“公主”…… d.“你看你看！那个脚上睡有环的是老沙！”老人得意嗣地指给我看，他忽然对着水跳面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”水面上应婪声跃起两只海鸥，向老人飞擗来。 学生交３流研读后，老师重点强调：链 第一句：抓住人物的外貌啻描写，“背驼了，穿褪（t铟uì）色的，背褪色，用褪镙色的”体会老人生活的不容更易，勤俭、俭朴以及对海鸥愍的一片情深。 cuō）起嘴呼唤”畈体会老人喂海鸥的动作娴熟盼。然后又通过老人呼唤鸥群尴时鸥群的反应“几下就扫得襻干干净净”，来体会海鸥非涫常喜欢吃老人带来的食物，砸侧面反应老人非常了解海鸥萸的喜好，充分表达了老人对虏海鸥的爱。 第四句：抓住人物的汝神态描写，“得意”一词中琨体现了老人此时此刻骄傲的魄神情，通过语言描写，体会矜老人把海鸥当成自己的亲人，而海鸥也把老人当成自己蛞的朋友，相互之间很有感情。 这四句话我让学生在充稞分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地墚体会老人与海鸥之间的默契。 ［设计理念］本环节的な设计意在尊重学生独特的阅簸读体验，在师生交流，生生交流的思维碰撞中感受老人┷对海鸥的爱及海