六年级上学期综合实践课教案.docVIP

科目： 综合实践教学设计 （2017年至2018学年度第一学期） 孙念发 教 学 进 度 表 2017 至 2018 学年 第一 学期 周次 月 日 教 学 进 度（内容提要） 备 注 1 9.1-5 了解汉字的发展演变 2 9.8-12 小小啄木鸟 3 9.15-19 成语故事表演 4 9.22-26 认识塑料 5 9.29-10.10 自制泡沫盆景 6 10.13-17 “限塑令”有效吗 7 10.20-24 从烽火台到网络 8 10.27-31 移动电话的入网选择 9 11.3-7 期中测试 10 11.10-14 认识大蒜 11 11.17-21 科学食用大蒜 12 11.24-28 大蒜浸出液能帮助保鲜吗 13 12.1-5 班级防震演练 14 12.8-12 防滑大行动 15 12.15-19 欢乐圣诞节 16 12.22-26 飞天圆梦 17 12.29-1.5 期末测试 《了解汉字的发展演变》教学设计 【教学目标】 1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实食物之间的联系。 2、能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识。 3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 【重点难点】 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 【活动准备】 收集有关汉字的知识和相关信息。 【教学过程】 一、导入新课 说到汉字，我们每一个人都熟悉，（课本、店名……）汉字它无处不在，和我们的生活紧密联系。设想一下，我们的生活中没有汉字会碰到哪些困难呢？ 1、学生交流。 2、师小结。 师述：是的，假如生活没有汉字，我们吃饭找不到地方，逛街找不到位置，大家交流少了，许多发生的事情也记不下来。借助汉字，我们能很清楚地把事情表达清楚，并记录下来。可是在汉字还没有出现的远古时期，人们要将事情记录下来是用什么方法的呢？ 二、走进远古时代 师述：老师昨晚也，模仿古人用结绳、刻木、画图方法记事，大家猜一猜我想表达的是什么意思（出示幻灯片） A、我打了四只兔子。 B、山坡上有一头牛在吃草。C、今年收获了三筐野果。 学生交流 师述：是的，这三种记事方法比较复杂、意思表达得也不是很清楚，而用汉字写处理，意思一目了然。为了能将事情表达清楚，准确地记录下来，我们的祖先开始尝试更简捷、能让所有人明白的符号表达意思，这这就是字。汉字的发展过程又是怎样的呢？ 三、探究汉字的发展 直到现在，汉字都还没有“结果”，也永远不会有“结果”。因为汉字还在不断地创造，不断地发展。谁能猜出老师手里这个甲骨文是什么字？如果猜出来的我会夸你真的非常非常厉害。（出示甲骨文“马”字）当它侧着看看，就像一匹马，但随着历史文化的发展和人类文化的提高。这个马子不断的在发展。这是金文、小篆、隶书、楷书的马字。（师板书简体马字） 1、同学们，我们也来写写这些不同字体的马字吧。 2、师来采访采访你：写完后，你有什么想说？（师板书：从复杂到简单 从图画到笔画）相机教育：写字要认真，坐姿端正。 每一种字形的出现都改变了前一种字形难写的特点，也使书写更加简捷，从这，我们可以发现汉字的发展经历了从图画到笔画，从复杂到简单的规律。 四、总结升华 此时此刻，你想对老师说什么？ 随着社会的发展，国内外越来也多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅要从小学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来！ 《小小啄木鸟》教学设计 教学目标： 寻找有错别字的地方，了解错在哪里，有何危害。 培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。 树立“学以致用”的学习观。 通过小组分工查找、整理资料，提高合作能力。 教学重难点： 怎样收集到错别字和如何使用好手中的工具。 教学准备： 纸、笔、工具书、相机等。 教学过程： 一、引入活动 同学们，我们在日常的生活中和学习中，积累了丰富的汉字，词语，有的同学可能会遇到这种情况，在道路两旁的宣传栏上，在一些遍布各个大街小道的广告语上经常能看到一些错别字，今天我们就来当小小“啄木鸟”，把我们身边的“虫子”捉出来？ 确定“捉虫”范围，做好准备工作。 小组讨论经常出现错别字的地方。可以在报刊、杂志、书籍等印刷制品中寻找；也可以在街上的广告牌、店面招牌上寻找，或者在困特网上寻找。 准备寻找错别字的工具。 如字典、相机、纸、笔等。 行动前