初中生带手机存在的问题与对策研究.docVIP

《农村初中生使用手机存在的问题与对策研究》开题报告 第一部分 课题研究论证报告 一、课题提出的背景 随着高科技和信息时代的快速发展，手机功能越来越丰富多采，资费越来越便宜，手机市场很快普及到了农村市场，基本上每户家庭都拥有了手机，并正向人手一台方向快速发展。越来越多的农村初中生拥有了手机，带着手机上学，手机问题影响着越来越多农村初中生的生活和学习，而带手机的学生绝大多数都不把手机当作通讯的工具，而是当作娱乐工具，都是用来上网聊天、玩游戏、下载铃声、发短信等。由于学生间短信的频繁互发和网络上一些不良信息的影响，学生早恋的现象越来越多，导致了学习成绩的下滑，严重影响了学生的身心健康和学习生活，也对学校的管理和德育工作提出了挑战。正是鉴于当前现实，我们提出本课题的研究。 二、课题国内外研究现状 当前，在互联网上有关中学生使用手机问题的研究文章和成果比较丰富，主要从中学生使用手机的好处、弊端及家长和学校如何有效管控学生使用手机等方面进行探讨，许多地区、学校和老师也在进行中学生使用手机的利弊进行研究，但尚未出现成熟的教育途径和方法理论。特别对少数民族地区家长进城务工越来越多，农村初中生留守儿童学生占的比例越来越大，针对这一特殊群体使用手机的问题研究还是空白的。该课题的研究对探索农村初中生德育教育的新模式有重要意义。因此，开展该课题研究是现实的需要、是社会发展的需要、更是人才培养的需要。 三、课题研究的实践意义 农村初中生是一个文化基础比较薄弱的社会群体，自主学习能力较差，没有正确的理想信念和奋斗目标，分辨是非的能力差，自控能力不强，容易受到不良行为和不良信息的影响，走入歧途。通过本课题的研究，逐步培养学生树立正确的理想信念和世界观、人生观，能明辨是非，使学生充分了解手机的危害，正确看待手机的利弊。有助于推动学校教育教学工作和德育工作的顺利开展，有助于促进学生身心健康成长，为学校各项教育事业的健康发展和社会的进步发挥积极的作用。 四、课题研究理论依据 （一）素质教育理论。素质教育就是学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，德育始终是摆在首位。而思想教育，是德育教育中一个重要的内容，正确对待和使用手机是一个重要的思想教育内容。 （二）主体性教育理论。现代教育应该培养具有主体性的人，应该是弘扬人的主体性精神的教育，正确对待手机等人和物的教育是主体性教育的具体内容。 五、完成课题研究的可行性分析 （一）本课题由学校主要领导亲自负责，有一定课题研究能力的学科骨干教师参与课题研究，有利于课题研究的实施与管理。 （二）课题组成员均为青年教师，从事教学教研工作达10年以上，均为县级骨干教师，专业涉及语文、数学、英语、历史、政治等多学科，多人参加过“国培计划”、“班主任培训”等培训，掌握和运用现代信息技术从事教研及评价的技能较强，具有一定的教学研究能力。 第二部分 课题研究设计报告 一、课题的界定 （一）初中生：这里指进行课题实验研究的对象是农村初中生七至九年级学生。 （二）手机问题：是学生使用手机对身心健康、学习与生活、人际交往等产生的影响和存在的利弊。 （三）对策：是针对存在的问题和弊端，通过实践探究，提出行之有效的解决措施，加于应对，使之问题得到有效解决。 二、课题研究的目标 （一）教会学生正确对待手机和正当使用手机，逐步树立正确的理想信念和人生观、价值观。 （二）通过手机问题的教育和策略研究，培养和提高学生的自控能力和自主能力。 （三）通过研究和实践，形成学校独特的思想教育模式，促进学校德育工作和教育事业的健康发展。 三、课题研究的内容 （一）农村初中生使用手机的现状研究 （二）农村初中生使用手机存在问题的研究 （三）农村初中生使用手机存在问题的对策研究 （四）独特的思想教育的实践研究 四、课题实施步骤 （一）第一阶段（2014年2月）课题申报阶段 主要工作：成立课题组；进行可行性论证；课题申报。 （二）第二阶段（2014年3月）课题准备阶段 主要工作：课题组成员收集文献资料，学习教育教学理论，研究制定具体课题研究方案，修改、完善研究方案，筹备开题相关工作。 （三）第三阶段（2014年4月——2015年2月）课题研究阶段 主要工作：（1）课题进行开题论证；（2）制订课题研究计划和阶段性实验计划；（3）按计划分阶段实施实验；（4）形成阶段性成果，并注意对阶段性成果的运用和推广。 （四）第四阶段（2015年3月）课题结题阶段 主要工作：完成课题实验，完成各类成果的资料整理工作，做好课题研究的结题和成果的论证工作。 五、课题研究的方法 （一）问卷调查法：通过向学生、家长、教师发放调查问卷，让被调查者客观地反映基本情况，收回进行统计分析，作为研究的主要数据和依据。 （二）抽样访