【精品】小学体育课程教学概述.pptVIP

二、体育教学特点 2.体育教学组织的多变与复杂 体育实践课教学主要在体育场、馆进行，教学环境开放，教学空间较大，施控因素多。体育教学依据季节、气候、学生性别、体育基础、身体素质、教学内容、器材设备等因素的不同情况来组织教学，选择教学方法；在教学过程中，师生身体始终处于运动状态。因此，体育教学组织复杂多变。而其他学科一般在教室进行，教学环境相对封闭，较少干扰，师生身体处于相对静止状态，教学组织较容易。 * 二、体育教学特点 3.体育教学中的人际交往频繁 体育实践课教学多采用分组进行，学生学习和掌握体育知识、技术、技能，多是在群体的相互交往中完成的，如球类的技术与战术，田径的接力跑，武术的攻防技术等，即便是个人技术的学习，也离不开相互间的观察、纠正、保护与帮助。至于各种教学比赛，学生之问、师生之间的相互交往则更多。在各种体育活动中，学生所处的角色和地位随时都发生变化，这使群体间相互交往频繁而复杂，有利于培养学生善处人际关系的能力。 * 二、体育教学特点 4.体育教学有利于开展有针对性思想品德教育 体育教学寓思想品德教育于身体活动之中，有利于将培养学生的道德意识与道德行为有机地结合起来，并要求学生在活动过程中立即付诸实践，使学生的行为表现直接受到实践的检验。这有利于教师有针对性的向学生进行思想品德教育，培养良好的社会行为。而其他学科的教学，以思想活动为主要形式，学生的思想和行为不易表现。 * 三、体育教学诸要素 体育教学共由8个基本因素组成。它们是：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。 * 三、体育教学诸要素 1.学生 首先，体育教学的第一个问题是：“体育教学为谁而组织？”，当然是为了学生，因此体育教学的第一个基本因素是学生。没有学生就没有必要组织体育教学，没有学生也就不存在体育教学。学生是体育教学中的主体因素，也是最活跃的因素。 * 三、体育教学诸要素 2.教师 “体育教学是谁组织和实施的？”，回答是教师，因此体育教学的第二个因素是教师。没有教师就没有了体育教学中的“教授和指导”，没有教师也不可能存在体育教学。体育教师是体育课程设计的参与者、课程的实施者、也是把握教学方向的责任者。体育教师是体育教学中的主导因素，也是内在的掌控因素。体育教师在体育教学中是教材制造者、传授者以及指导者。 * 三、体育教学诸要素 3.教学目标 “我们为什么要组织体育教学？”，这是体育教学的目的和目标的问题.没有教学目标的教学不能说是有目的、有计划的教育活动。在体育教学实践中，我们具有超学段、学段、学年、学期、单元和课时等多层次的体育教学目标。体育教学目标是体育教学中的定向和评价因素。 * 三、体育教学诸要素 4.教学内容 在体育教学中，教师教的和学生学的是什么？”，这就是体育教学内容。没有教学内容的体育就不成为教学而只是锻炼，就不是学科而只是活动，没有教学内容体育教学就空洞化了。体育教学内容是由内容的实体（课程）和内容的载体（教科书）共同组成的，它们是体育教师根据社会的要求、学科的体系和学生的需要选编出来的。 * 三、体育教学诸要素 5.教学过程 “体育教学沿着什么样的途径达到目标？”，这就是合理的体育教学过程。没有合理的体育教学过程就不能完成体育课程的设计，没有了体育教学过程体育教学也就没有了时间和程序上的支撑。不同的流程主要体现为“教学模式”的问题，流程、时间和以及它们与效果的最优化就是“教学设计”的问题，因此，体育教学过程是教学的最中心因素。 * 三、体育教学诸要素 6.教学环境 “体育教学是在什么环境下组织的？”，这就是指“教学是不是具有良好的条件和氛围？”，有物质方面的环境和非物质方面的环境， * 三、体育教学诸要素 7.教学方法 “怎样实现最好的体育教学？”，这是体育教学方法的问题。体育教学方法也是体育教学一个重要的基本因素，它是与目标、教师、与学生等因素有着密切的关系，体育教学方法是教师根据教学目标和学生的学习情况所选择的有效的教学技术和手段，其中包含为帮助学生理解学习内容的各种信息及其传递方式。 * 三、体育教学诸要素 8.教学评价 “我们看到的体育教学是怎样的？”，这是体育教学的评价问题。体育教学评价也是体育教学的重要基本因素，它与教学目标