部编二年级下语 文第一单元教案.docVIP

部编二年级语文下册教案 1 古诗二首 教学目标： 1.认识“莺、扶”等11个生字，会写“诗、村”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.知道春天美好，要珍惜春光。 4.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 教学难点： 1.指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。　　2.激发学生学习古诗的兴趣。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第 一 课 时 教学目标： 1.认识5个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。? 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 教学重点： 认识5个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。 教学难点： 理解“草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟”的意思。 教学准备： 多媒体课件 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1.利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2.小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1.指读古诗，要求读得正确、流利。 2.你是怎么记住“莺、扶、堤、醉、柳”的? 3.自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4.让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5.交流听读后的感受。 6.请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 五、指导书写 1.出示“诗、童、村”。 2.观察“诗、童”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 3.指导、示范书写“诗、童”字。 4.学生练写，师巡视指导。 六、交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 板书设计： 1古诗二首 村 居 莺、扶、堤、醉、柳 诗、童、村 课 后 小 记 第二课时 教学目标： 1.认识6个生字，会写5个生字。　　2.正确、流利地朗读古诗。 3.了解古诗的大致意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学重点： 1.认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。　　2.正确、流利地朗读古诗。 教学难点： 了解古诗的大致意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 一、知诗人，解题意： 1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。 二、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。 ???一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是