第三章_第五节_教育的相对独立性.pptVIP

教育是一种独立的社会实践活动，他除了与上述的各种社会现象密切联系外，还具有它自身的特点，具有相对的独立性。所谓教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律，对社会政治经济和生产力等能动作用。这表现在以下几个方面： 1、教育是培养人的社会实践活动。 2、教育具有历史继承性。 3、教育具有与政治、制度和生产力发展的 不平衡性。 1、教育是培养人的社会实践活动。教育 具有自身的规定性，这一规定性具是指教 育是一种培养人的社会实践活动，这是教 育与其他社会现象的根本区别。 2、教育具有历史继承性。教育的思想、制度 、内容和方法，尽管受当时的政治经济制度和 生产力发展水平所制约，但同时又是从以往的 教育发展而来的，都与传统的教育有着渊源关 系，都带有自己发展历程中的烙印。 正因为如此，政治经济制度和生产力发展水 平相同或相近的国家，却有着不同特色的教育； 而不同国家往往也具有一些共同的教育特点。 3、教育具有与政治、制度和生产力 发展的不平衡性。两者并非完全同步。 这有两种情况： 一是教育的思想和内容落后与政 治经济制度和生产力的发展。 当旧的政治经济制度消亡之后，与之适 应的教育思想和内容，并不立即随之而 消亡，还会残存一个时期。如在社会主 义初级阶段的社会里，还残存有剥削阶 级的教育思想。 另一种情况是，由于认识到了社会发展的 规律，根据社会发展的趋势，预见到教育 大众的方向，在旧的政治经济制度下，也 可能出现新的思想。如在资本主义社会中， 产生了马克思主义的教育思想。也就是说 教育可能超前或滞后于政治经济制度和生 产力等其他社会子系统，从而体现其相对 独立性。 教育的相对独立性表明，不能仅仅从社会 的政治、经济等方面去考察教育，还必须 从教育内在的、特有的规律性去考察教育， 更不能简单地照搬解决政治、经济等方面 的方法去解决教育问题。因此，第一，教 育必须坚持自己独立的品格。教育就是教 育，不能混同与其他社会活动要坚持、 坚守“教育的质的规定性”是“培养人”。