2017人教版高中语文必修二2.4《诗经两首》word导学案.docVIP

《诗经》两首 学案 教材分析 《诗经两首》是人教版必修二第二单元第一篇课文，也是高中阶段接触的第一篇古典诗歌。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，开创了赋比兴的手法，在教学中要对这两个方面做一些引导分析，以达到鉴赏的培养目标。《诗经》是四言古诗，要指导学生会朗诵四言古诗，使其在诵读中理解文意、体会感情、感知人物，理解《氓》中体现的古人对爱情的追求，了解当时的社会风俗，理解培养《采薇》中表现的家国之情。 学情分析 学生在初中已经接触过《诗经》，对其是有所了解的；况且在必修一中接触过现代诗歌，应该说对诗歌的学习已有知识与能力的相关储备。在高中阶段再次接触《诗经》，应着力培养其鉴赏与评价的能力，并强化朗诵，扩大阅读面，加强写作，重视练习，充分发挥学习主体的作用。同时教师也要体现主导者的作用，以读代讲，精讲精练，落实“两主双效”的理念。 教法探究 本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。在第一课时让学生梳理《诗经》的基础知识，指导学生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或事件，经由形象或事件领略情感，领略诗情。反复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品味。比兴手法是《诗经》独创，重章叠句也新颖，在教学过程中结合语境，让学生掌握。运用引进故事，改写等形式，达到加深理解的目的。 教学目标 知识与技能 1、了解《诗经》的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节拍。 2、结合注释，能够扫除字词障碍，理解文意。 3、理清故事情节，把握人物感情变化发展脉络，分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。 4、背诵两首诗。 过程与方法 1、提倡美读，强化背诵。 2、自主探究的学习方式。 情感态度与价值观 1、通过学习《氓》了解人们对真挚爱情的追求，能探讨悲剧产生的社会根源。 2、通过学习《采薇》培养积极向上的爱国主义情感。 教学重点? 1、理清诗歌的叙事情节。? 2、分析把握诗歌当中的人物形象。 教学难点? 1、诗歌中心理描写和细节描写的艺术效果。? 2、理解“赋”“比”“兴”的写作手法。 教学课时：两课时（第一课时学习《氓》，第二课时学习《采薇》） 教学过程： 第一课时 导入 我国是一个诗歌的国度，诗歌的发展，从《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲，到现代的新诗，可谓源远流长，星汉灿烂。而《诗经》中的作品正以其广泛而深刻的社会内涵，新颖而独特的艺术形式，感情真挚充沛，风格淳朴自然，手法多种多样，语言生动优美，不愧是我国古代诗歌辉煌的开端。那么，就让我们一起去探一探《诗经》这民族诗河的清新的源头、璀璨的诗空中的耀眼明星吧。 二、检查预习 1、完成下列填空 《诗经》是我国第＿＿部的诗歌总集，又称《 》或《　　　　》，搜集了从公元前＿＿世纪西周初年到公元前＿＿世纪春秋中叶的诗歌，开创了我国 诗歌。《诗经》的“六义”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。 2、完成下列注音 氓（ ） 蚩蚩（ ） 匪（ ）来贸丝 愆（ ）期 将（ ）子无怒 乘彼垝（ ）垣（ ） 尔卜尔筮（ ） 以我贿（ ）迁 于（ ）嗟（ ）鸠兮 犹可说（ ）也 其黄而陨（ ） 淇（ ）水汤（ ）汤 渐（ ）车帏裳 靡（ ）室老矣 夙（ ）兴夜寐 咥（ ）其笑矣 隰（ ）则有岸 言笑晏晏（ ） 3、指名朗读或全体齐读 （说明：一是强化字音识记，二是明确朗读节奏，三是进一步熟悉课文。这可以根据具体班级而定。） 三、阅读文本，初步感知 再读课文，并思考下列问题 1、全诗共六章，请概括每章内容。 2、请结合具体词句，概括每个阶段女主人公的性格和心情。 明确： 第一章：男子求婚，女子许婚(赋) ；第二章：男女恋人相思、结婚(赋)；第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴) ；第四章：控告男子移情别恋(比、兴)；第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋) ；第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴) 2、“匪我愆期，子无良媒。将予无怒，秋以为期”——温言相劝，善解人意。 “不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”——天真痴情，甜蜜温馨。 “于嗟女兮，无与士耽”“女之耽兮，不可说也”——沉痛告白，告诫女子。 “女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”——忠于爱情，却遭变心。 “三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣”——勤劳辛苦，无怨无悔，却遭虐待。 “兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣”——亲人误解，独自伤心。 “反是不思，亦已焉哉”——认清现实，清醒刚烈。 ?四、探究与实践 1、讨论：你如何看待女主人公的婚姻