经济新常态下广西高职会计人才双模子一体化培养体系的研究.docVIP

经济新常态下广西高职会计人才双模子一体化培养体系的研究 　　【摘 要】本文从经济新常态的背景出发，研究广西高职会计人才的培养模式，发现其中的不足，并针对这些不足提出“双模子”一体化的培养体系，具体包括构建广西高职会计人才培养“四机制”，积极推进校企对接、构建“校企双模子”，积极推行“质能证岗四融合、教学做一体化”，加强课程体系建设、充实教学资源库，建设会计企业技能竞赛系统等方面。 　　【关键词】新常态 广西高职 会计 双模子 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）04C-0117-02 　　随着我国社会经济的发展，应用型的高职毕业生也日益发挥着非常重要的作用，成为经济发展不可或缺的一个重要组成要素，职业教育也受到国家的高度重视，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，不管是人力、物力、财力的投入，还是政策、文件、制度的出台，都对职业教育有重大支持。会计专业群是广西高职教育重点建设与发展专业群，无论是招生的人数还是办学的规模，都在广西高职教育中占有重要的位置。 一、经济新常态下的会计双模子一体化教育形式 　　经济新常态指的是我国经过三十多年的“10%超高”发展后，进入以经济结构优化，经济战略升级为目的的一个发展阶段，在这一个发展阶段，一个重要的特征就是创新驱动取代投资驱动，使我国经济的发展更科学、更健康、更优化、更持续、更有劲。“双模子”中“模子”指的是广西高职会计专业人才培养的一种形式，是用以培养广西高职会计人才的孵化场所，“模子”相当于孵化场所的俗称。这里的“双模子”主要包含三个“双”，第一双指的是学校与企业；第二双指的是行业与市场；第三双指的是农村与城市。一体化指的是包括“教”“学”“做”三个环节的立体育人过程，双模子一体化教育形式的内涵包括“三个四”一体化，第一个“四”是“四融合”，指的是职业素质、职业能力、职业考证、职业技能四方面内容融合的一体化；第二个“四”是“四机制”，校企双向服务、双师双向交流、培养与就业、实践基地共同建设四个机制的一体化；第三个“四”是“四合作”，育人合作、办学合作、就业合作、发展合作等四方面合作的一体化。 二、传统广西高职会计教育中存在的问题 　　（一）没有体现新常态的特征。新常态的经济形式相比以前的经济形式已经发生了很多的不同，是一种新的经济发展模式，经济增长的方式也已经发生了改变，不再是盲目的追求GDP指标，而是用发展来促进增长，用社会的全面增长取代GDP的单一增长，用价值经济取代价格经济，是一种民惠民生的可持续发展的社会主义市场经济。在新常态的经济形势下，企业的增长方式也肯定跟着革新，企业的经营方式也不再是一切往钱看的方式，新兴产业、高科技产业、智能产业的比重越来越大，高科技的引进，大规模的输出也成为趋势。所有的这些转变都要求高职会计教育也作出相应的改变，广西的传统高职会计教育模式没能体现这种经济结构的优化性和创造性，也没能体现相应的个性化和多样化，没能体现市场经济竞争的质量化。 　　（二）学生实训教学与校企合作存在瓶颈。会计岗位原本就是一个企业的核心岗位之一，负责反映整个企业的财务状况以及经营成果，财务信息的泄露往往会给企业带来很多不利的影响，有时会使企业失去商机，使企业在激烈的市场竞争中处于不利的位置。所以，企业的财务信息具有必威体育官网网址性，每一个企业的会计工作都有严格的必威体育官网网址制度和必威体育官网网址措施，学生想进入企业的会计工作岗位进行实习，具有一定的现实困难。 　　（三）难以进行批量实习。由于企业会计工作的自身特点，使企业难以接受外来的学生进行实习，即使通过学校领导、老师、学生甚至还有学生家长的努力，企业答应接受会计专业学生进岗实习，但是由于会计岗位在企业中属于少数岗位，一个企业并不需要太多的会计，一个企业能接纳的会计专业实习生是很少的，没办法解决会计专业学生的批量实习问题。学生要进企业岗位实习，就得分开零散地进入企业实习，但是这样的零散分开，给教学和管理造成很多不利的影响 ，由于学生分散进入企业，老师就得分头跟进。原本老师的工作就很繁忙，分头跟进就更加不便了，没法及时了解各个实习生的具体情况，也没法及时帮助实习生解决他们遇到的各种困难和问题。同时管理成本也会增加，管理风险也会加大。 　　（四）学生难以接触企业真账。目前，广西的高职会计专业的实训教学大多采用在校内实训室进行实习的方式 ，这种校内实训室的培养方式具有管理方便、成本不高、可操作性强等特点，确实给学生的实习带来许多便利。但是这种实训方式的缺点也同样明显，那就是远离企业会计岗位工作，多少有点“闭门造车”的意思，学生根本没法接触到企业的真实账目、真实的工作程序、真??的工作流程，这些原本属于真账实训的内容并没有让学生接触到。这样的实习使学生明显缺