教学内容20以内的退位减法教材分三段安排.PPTVIP

* 李超 教学内容 20以内的退位减法。 教材分三段安排： 1．十几减9（P1～4）； 2. 十几减8、7（P5～8） 3. 十几减6、5、4、3、2（P9～12）　 最后还安排了复习（P13～ 15） 本单元是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的。这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与20以内的进位加法同样重要。 教学目标 1、使学生在现实的情景中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。 2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样性，初步培养思维的敏捷与灵活。 3、使学生经历运用所学知识解决简单的实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的运用意识。 4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 本单元重点： 能比较熟练地计算20以内的退位减。 本单元难点： 1．能理解20以内的退位减的计算方法。 2．感受解决实际问题策略的多样性。 1、注重从学生感兴趣的情景中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要。 2、重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化 算法。 买9个，怎样拿更快？ 你会用算式记录下来吗？ 3、加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学意识运用。 8课时 教学十几减 9 （探索算法） 学生经过 20 以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教材把十几减 9 的教学设计成四个层次。 (1) 例题和“想想做做”第 1 题通过操作进行计算，教学的重点不是算出得数，而是计算的过程与方法。策略的多样性。 (2) “想想做做”第 2 、 3 题引导学生“算减想加”。 (3) “想想做做”第 4 题通过口算练习初步掌握十几减 9 。 (4) “想想做做”第 5 题整理十几减 9 ，按被减数从小到大的顺序排列这些算式，学生从中会有新的发现。 *