单元4　教师教学礼仪 《教师礼仪》教学.pptVIP

第二课　课堂教学礼仪 五、 教学评价礼仪 （一） 教学评价的原则 * 第二课　课堂教学礼仪 （二） 教学评价的程序 * 第二课　课堂教学礼仪 （三） 教学评价的方法 * 思考练习 1.你认为强调并践行教师教学礼仪有什么实际作用？ 2.除文中所述外，你认为教师在教学过程中还应注意哪些礼仪? 3.你认为教师应如何培养自己的教学礼仪？ * 思考练习 4.从备课开始，设计一次完整的教学活动并实践。教学活动的设计包括教学内容、教学程序与教学方法的设计，重点、难点的提炼。教学活动实践要遵循教师礼仪规范。 要求：注意课堂提问、板书等细节问题，力求通过此次实践提升自己的综合能力与教师礼仪修养。 * * * 一般来说，教师说话的语调应该抑扬顿挫、平和温柔、亲切感人。不能对学生使用蔑视、憎恶、讨厌之类的语气，不要对学生粗暴地大喊大叫。有时候，教师并没体罚学生也没骂学生，但是教师使用的语气、语调一样会伤害学生。 第二课　课堂教学礼仪 * 3.音量的运用技巧 课堂教学口语无论是在语音语调、遣词造句还是音调上，都带有一定的夸张性，因此，音调应该稍高一些，响度应稍大一些。教师的声音首先要清晰响亮、浑厚有力，贯穿教室，让每个学生都能听清楚教师的讲课内容。因此，控制好自己的音量，要适中适度，以教室里坐在最远处的学生听见、听清为准。 第二课　课堂教学礼仪 * 4.音色的运用技巧 教师的教学口语应该圆润、优美、富有韵味。在教学中，为了增强语言的生动性和形象性，可以采用改变音色的技巧。如我们表示极度惊讶时，可用声带轻微振动或不振动的呼吸声；对学生的回答进行否定时，可用委婉而善意的、带有笑声的声音。 第二课　课堂教学礼仪 * 5.语速节奏的运用技巧 语速的快慢靠音节间的停顿来控制，而节奏靠句间停顿、语段间的停顿、句子的重音和句调的高低升降来体现。语速的快慢、节奏的急缓直接影响着学生的思维活动。按照教学口语的要求，教学语速不能过快或过慢，节奏不应过急或过缓，而应快速得当、急缓适宜。 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 如果语速过快，一口气说到底，滔滔不绝，容易使学生精神过度紧张，从而不能很好地理解和掌握教师所讲的内容；相反，如果速度过慢，则会使学生的思维处于长时间的等待之中，容易产生精神疲劳，从而使学生对教学内容不感兴趣，严重的还有可能使学习产生厌学、抑制、封闭的不良心理反应。调控语速的技巧如下： （1） 快速。（2） 中速。（3） 慢速。 * 第二课　课堂教学礼仪 （二） 课堂教学语言的禁忌 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 提问是课堂教学中引导学生学习知识，发展思维、技能、情感等的重要手段。课堂提问是指教师在课堂教学中通过创设问题情境、设置疑问，引导和促进学生学习的教师行为方式。课堂提问能增进师生交流，集中学生注意力，锻炼学生的表达能力，提供教学反馈信息，因此，教师对于课堂提问环节应有足够的重视。 三、 课堂提问礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 （一） 课堂提问的形式 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 （二） 课堂提问的构成要素 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 （三） 课堂提问的注意事项 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 * 第二课　课堂教学礼仪 四、 课堂板书礼仪 1.条目式 2.提纲式 3.表格式 4.图示式 5.推理式 6.树形框图式 （一） 板书的类型 * 第二课　课堂教学礼仪 1.规范性原则 2.概括性原则 3.条理性原则 4.针对性原则 5.启发性原则 （二） 板书设计的原则 * 第二课　课堂教学礼仪 1.内容再现法 2.逻辑追踪法 3.推论法 4.思路展开法 （三） 板书内容的设计方法 * 第二课　课堂教学礼仪 1.锤炼语言 2.借用符号 3.运用线条 4.制作表格 5.创造图形　　 6.搭配色彩 （四） 板书设计的要求 * 第二课　课堂教学礼仪 （4） 忌步伐太大或太碎，尤其是女教师着裙装行走，步伐太大会十分不雅。 （5） 忌走路时低头看地或耷拉眼皮，给人以萎靡不振之感。 （6） 忌行走时吃东西或抽烟。 * 教师礼仪 * 单元4　教师教学礼仪 第一课　课前准备礼仪 第二课　课堂教学礼仪 目录 * 单元4　教师教学礼仪 01 02 掌握课前准备、课堂教学礼仪的要求与规范； 能运用所学知识，规范化地进行课前准备与课堂教学。 学习目标 * 单元4　教师教学礼仪