040102课程和教学论（物理）专业硕士研究生培养方案.PDFVIP

040102 课程与教学论（物理）专业硕士研究生培养方 案 一、学科简介 物理学科课程与教学论于上世纪 80 年代中期获得硕士学位授予权。进入 21 世纪后，本 专业发展迅速，为中学物理教师的培养做出了较大的贡献，已完成多项省部级教改项目和教 育科学研究项目，出版专著或参与教材编写 30 余部。近 5 年来，在《课程教材教法》《大学 物理》《高等教育研究》《中国教育学刊》《中国高教研究》《教育科学研究》《教育评论》等 CSSCI 刊物上发表论文 10 余篇。现有导师 7 人，其中教授 3 人，副教授 4 人，博士 4 人。 学位点负责人宋善炎教授在中学物理竞赛领域颇有研究，所教学生获国际物理奥林匹克金牌 5 枚、银牌 1 枚，有 3 本物理奥赛书籍成为全国优秀畅销书；刘健智博士是中学物理课程标 准研制和司南版高中物理实验教材编写的核心人员，在中学物理新课程领域有较大影响；敖 胜美教授在大学物理问题方面的研究领域有较大影响；熊举峰博士在课程资源的开发与利用 方面的研究领域有较大影响。本学位点承办了湖南师范大学和湖南省物理学会主办的公开刊 物《湖南中学物理》，该刊物在全国中学物理界有较大的影响。二十多年来，本专业培养的 人才中不少在高校工作并继续获得了博士学位，成为工作单位的学术尖子和业务骨干。本 业与全国大多数高校的物理课程与教学论学位点建立了联系，开展了广泛的学术及教学研究 等交流工作。 二、培养目标 本专业培养具有教师职业道德和科学素养，具有团队意识，具有宽厚和扎实的专业基础 知识、良好的教育教学理论研究能力，具有较强的物理教育教学技能，掌握科学教育研究方 法，熟悉国内外教学改革动向，较熟练地掌握一门外国语，并能运用其阅读及进行写作和交 流的中学、高校研究型物理教师，同时为相关专业输送博士生。 三、学制与学习年限 学制 3 年。在达到学校规定的提前毕业的条件下，允许提前毕业，但最短学习年限不得 少于 2 年；在学制规定的基本年限内，未能完成全部学业，可适当延长学习年限，但在校最 长学习年限不得超过 4 年（不含休学时间）。提前毕业及延长学习年限的要求参照《湖南师 范大学研究生提前毕业及延长学习年限的有关规定》。 四、本专业研究方向及简介 （一）物理教育理论及方法研究 本方向主要研究物理教育理论的发展、教育改革与创新、教学模式及传统教学方法的继 承与创新等方面的问题。学习的专业课程主要有：物理课程与教学论，物理教育改革比较研 究，近现代物理学发展史，多媒体与网络技术等。学术带头人为宋善炎教授，其他导师有刘 健智博士、敖胜美教授、熊举峰博士。近年来，出版专著 2 部，发表相关论文 50 余篇。 （二）中学物理课程与教学研究 本方向主要研究课程理论、中学物理课程标准、中学物理课程改革及其比较研究、物理 教学理论、物理教学方法和模式、物理教学有效性及中学物理课程的实施等方面的问题。学 习的专业课程主要有：物理新课程研究、物理课程改革比较研究、教学理论研究、物理教学 论、中学物理教材分析与教学技能训练等。学术带头人为宋善炎教授，其他导师有刘健智博 士、敖胜美教授、熊举峰博士。宋善炎、刘健智、熊举峰都具有中学物理教学经历，擅长指 导教学技能训练。近年来，出版专著 4 部，发表相关论文 40 余篇。 （三）物理教学问题与竞赛研究 本方向主要研究普通物理教学问题、理论物理专题、中学物理疑难问题及中学物理竞赛 研究等方面的问题。学习的专业课程主要有：大学物理教学问题研究、中学物理竞赛研究、 现代科技概论、物理教学论等。学术带头人为敖胜美教授，其他导师有宋善炎教授、刘健智 博士、熊举峰博士、黄生训副教授。近年来，出版专著 3 部，发表相关论文 20 余篇。 （四）物理实验设计与教学研究 本方向主要研究物理教学中疑难实验的成因与改进、实验资源的开发与利用、实验教学 的模式与方法等方面的问题。学习的主要课程专业课有：物理教学论、物理教学问题研究、 物理实验设计与教学、物理学发展史等。学术带头人为熊举峰博士，其他导师有宋善炎教授、 刘健智博士、廖树帜教授、胡平亚副教授。近年来，发表相关论文 20 余篇。 （五）科学教育研究 本方向主要研究理科课程与教学、综合科学课程、科学教育的理论与方法、科学