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如何提升专科院校职业指导效果和效率 　　摘 要： 在高等教育大众化、就业形势日益严峻的背景下，专科院校职业指导工作的高效性显得尤为重要。文章分析了专科院校毕业生职业指导效果不显著和效率不高的原因，并探讨了如何提升专科院校职业指导的效果和效率。 　　关键词： 专科院校 职业指导 效果和效率 　　随着就业形势的日趋严峻，高等院校的职业指导工作越来越多地受到国家、社会和学校等各方面的关注。但目前，高校特别是专科院校还存在职业指导效果不显著，效率较低的问题，因此，找出原因并采取相应措施提升职业指导的效果和效率是当前需要切实研讨的问题。 　　一、专科院校职业指导工作效能低下的原因 　　（一）对职业指导的认识存在偏差。 　　首先，对职业指导的概念与内涵不理解，当下，许多转型期的专科院校将“职业指导”简单地等同于“就业指导”，这种认识上的误区导致专科院校的职业指导往往忽视了高校中更广泛的受众群体，职业指导的内容不可避免地受到了限制。其次，对职业指导职能属性认识不到位，导致职业指导工作的参与程度较低。很多专科院校片面地认为职业指导是学校就业机构的事情，应由专职教师开课教授或由专门的从业者进行咨询指导，与其他教职工无关。这种现状下的职业指导自然难以达到预期效果。 　　（二）职业指导的专业化建设有待完善。 　　1.课程体系设置不规范 　　职业指导课程应是高校日常教学的重要组成部分，但在实际操作中某些专科院校的课程体系设置还存在许多不合理之处，有的学校将职业指导课只安排在毕业年度，内容则局限为传授求职技巧，认为这样较有针对性，实际上这种做法是对该课程的误解；有的学校则仅就就业指导与职业生涯规划的内容进行讲授，创业指导部分则经常被忽略，学生创新创业能力的培养就更无从谈起了；至于在实际教学中重理论、轻实践，课程设置上缺乏连续性和稳定性等则是专科院校中较为普遍的现象。这些做法都严重影响职业指导课程的实效性。 　　2.师资力量薄弱 　　当下专科院校职业指导师资队伍专业化程度普遍不高，甚至难以形成一支稳定的师资队伍。很多院校由管理学生教育与学生德育的教师或辅导员讲授职业指导课，这些教师大部分没有接受过专业的培训，更谈不上具备职业指导学科的专业背景。因此在授课过程中往往因缺乏专业性而难以实现课程的有效性；同时，在课下的咨询指导中也常因缺乏咨询、测评等专业技能，而无法满足工作需要，从而影响职业指导的质量和效果。 　　（三）职业指导信息化建设不够成熟。 　　尽管当前大部分专科院校均建立了大学生就业信息网，用于发布相关的就业政策、求职技巧及招聘信息等。但这种网页的功能单一，影响力有限，无法承载起对学生进行职业测评、生涯规划、能力培养等方面的指导。总体看来，专科院校职业指导信息系统建设还不够成熟，在职业指导过程中收效甚微。 　　（四）职业指导的一刀切模式不能满足学生个性化的职业指导需求。 　　当下，许多专科院校的就业工作注重整体就业率的提升，对学生个性化就业服务的探索与关注的力度不够，职业指导活动基本停留在职业指导课、就业讲座等传统方式，这种一刀切的指导模式没有体现因材施教、量体裁衣，很难满足学生个性化的职业需求，不利于学校就业质量的提升。 　　（五）职业指导的社会化程度还需加强。 　　专科院校由于受客观条件的限制，一些专业的学生在校期间参加专业实习实训的机会很少，而对于大学生来说，能够在步入职场前有几次真正实践的机会，对于其尽快融入职场会有很大帮助。但缺乏实习实训经验、缺乏职业体验，致使不少学生在步入职场时表现出强烈不适应。 　　二、专科院校强化职业指导效果和效率的策略 　　（一）提升参与意识，实现职业指导全员化。 　　建立全体人员参与职业指导的机制，有效地提升职业指导的效果与效率。各专科院校除聘请专业的职业指导教师外，还可调动其他非专业任课教师的积极性，将职业指导的内容渗透性地融入各学科、各专业课程的教学环节。紧密结合专业教学，帮助学生认识本专业的特点、发展前景，了解本专业所对应的行业、职业的现状和要求，为学生毕业后顺利步入工作岗位奠定坚实基础。同时，可调动主管学生工作的各系书记、主任、辅导员及班主任等，积极地参与到职业指导机制中，利用他们在学生中的影响力，激发学生对自身职业发展的热情和信心，提升职业指导的效果和效率。 　　（二）将职业指导工作贯穿于高等教育的全过程，实现职业指导全程化。 　　专科院校应着眼于将职业指导工作贯穿于人才培养的全过程。从新生入学直至毕业生踏入工作岗位，在大学生活的每一个阶段帮助学生及时了解就业形势、强化职业意识、逐步明确自己的职业方向和目标，进而帮助求职者进行职业设计、做出职业选择、最终实现人职匹配。 　　（三）提升课程的实效性，强化职业指导的专业化建设。 　　1.构建科学合理的职业指导