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媒介融合背景下电视媒体科普节目创新对策 　　摘 要 推动传统媒体和新兴媒体融合发展，是中央立足传媒变革新形势新要求作出的一项重大战略部署。电视媒体是科学普及的主要阵地。近年来，由于公众科学素养的不断提高、电视媒体自身的传播特性及技术水平的升级等诸多因素，电视媒体的科普节目得到了很快发展，然而与此同时也仍然存在形态单一、科学性不强、泛娱乐化等问题。本文针对电视媒体科普节目现状与存在问题，从政策、观念及参与主体、技术手段等层面探讨媒体融合背景下电视媒体的科普节目创新对策。 　　关键词 媒体融合；电视媒体；科普节目；创新对策 　　中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）201-0184-02 　　推动传统媒体和新兴媒体融合发展，是中央立足传媒变革新形势新要求作出的一项重大战略部署。党的十九大报告指出，要“高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。” 　　电视媒体是公民接受科普知识的主阵地，是公民获取科技信息的主渠道，据2016年发布的第九次中国公民科学素质调查结果可知，利用电视获取科技信息的公民比例高达93.4%。《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016-2020年）》也指出，要推动“电视等传统媒体与新兴媒体在科普内容、渠道、平台、经营和管理上深度融合”“支持电视台、广播电台制作更多群众喜闻乐见的适合在电视、广播电台和互联网同步传播的科普作品”。在媒介融合背景下，不断探索电视媒体科普节目的创新路径，既是电视媒体与新兴媒体融合发展的需要，也是电视媒体增强科学普及能力的需要。 　　1 媒体融合背景下电视媒体的科普节目现状 　　传统媒体与新兴媒体的融合，是传播领域一场重大而深刻的变革，二者在一定条件下呈现互相融合、互为动力、共同发展的态势。随着网络和数字技术的日新月异，越来越多的信息技术被广泛运用于电视媒体。电视媒体作为科学知识普及的主要途径和重要载体，其作用一直受到重视。《中华人民共和国科普法》以法律形式明文规定：“广播电台、电视台应当开设科普栏目或者转播科普节目”。2016年印发的《中国科协科普发展规划（2016-2020年）》指出，要“推动开办全国电视科普频道；推动县级以上电视台、广播电台均开设科教栏目”，并制定发展目标，“到2020年，实现开设科教栏目的电视台、广播电台达到2 000家”。 　　通过电视媒体进行科普，具体来说，是指在电视节目中对公众普及科学思想、科学理念、科学知识、科学技术等科学内容，从而达到科学教育和文化教育的目的。近年来，随着公众科学素养的提高，与科学相关的电视节目也蓬勃发展起来，并且取得了很好的效果。据相关资料显示，2015年全国电视台开播及引进的科普类电视节目总时长为20.3万小时，全国约68%的省级电视台开办科普节目，并向市县拓展。同时，电视媒体本身具有的声像并存、生动直观、覆盖面广等传播特性，也决定了其更适用于科学普及。此外，媒介融合背景下，技术手段的不断升级也为电视媒体进行科学普及提供了基础条件。相关数据显示，早在2014年，全国80%以上的省级电视台已开展了网络广播电视、手机广播电视等新媒体业务，移动多媒体广播电视用户数达4 500万。 　　2 媒体融合背景下电视媒体科普节目存在的问题 　　由上可知，在媒介融合背景下，由于公众科学素养的不断提高、电视媒体自身的传播特性及技术水平的升级等多种因素，电视媒体的科普节目近年来得到了很快发展。然而，与综艺娱乐节目、热门电视剧等节目相较而言，当前科普电视节目在电视媒体生态中仍然处于弱势地位。中国传媒大学教授胡智锋曾指出，“在所有电视节目当中”，“科学类节目又是最难的，只要沾科学，基本上不要指望有收视率”。当前，电视媒体科普节目存在的问题主要有以下几方面。 　　2.1 形态较为单一 　　在目前的电视类科普节目中，如纪录片、纪实栏目、益智答题、竞赛游戏等节目，内容多为科学知识的普及，表现手法单一；一些省级以下电视台的科普节目常以科普讲座的形式出现，节目选题单一，受众面窄，吸引力不够，使得节目收视率也得不到保证。 　　2.2 科学性不强 　　一些科普类节目中虽然在节目形态上实现了突破，融入了故事性、情节性、生动性，但在内容上科学性不强，如央视科教频道早期的《走近科学》栏目中，《半夜“鬼”拉灯》《飞棍疑云》《谁在背我飞行》等多期节目就因为只是满足受众的猎奇心理但是科学性不强而受到一些观众诟病。在近年来的节目中，这一现象已有所改观。 　　2.3 娱乐化倾向 　　2014年，以“让科学流行起未”为主旨的《最强大脑》节目曾轰动一时，自开播之日，收视率稳居同时段第一，并对科普类节目起到了导向和引领作用。但不可否认的是，这一节目也存在娱乐化倾向，李彦宏、周杰伦、章子怡、孟非、陶