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媒体对声乐教学中教与学关系影响 　　摘要：科技在现今教育中发挥的作用越来越大，尤其是对声乐教学这个特殊领域的影响是举足轻重的。本文以声乐教育为依托，剖析在声乐教学过程中，媒体对声乐教学中“教”与“学”关系的影响，寻求一种方式方法协调这对关系，希望对声乐教学的发展起一定作用。 　　关键词：媒体 声乐教学 教与学的关系 　　在这个科学技术极其发达的社会里，媒体越来越发达。在声乐教学中，媒体成为学生与老师以外的第三重要角色。声乐的学习是靠个人课上课下多想、多听、多悟的。一般声乐课时是一个星期一节课，最多两节课，学生要在仅有的时间内掌握每堂课的新知识是很难的。借用媒体的作用，解决记忆问题是一个简便的方法。例如，可用录音笔、摄像机把上课的实况记录下来，课后反复听，反复琢磨。在没有这些高科技的年代，教师布置了新的歌曲，学生只能根据谱子，用钢琴一遍一遍地弹唱学习。现如今，有了网络，有了光碟，学习一首新歌，方法途径非常多。可以买张光碟，放在影碟机里观摩学习，或上网有哪些信誉好的足球投注网站各种关于这首歌的资料。 　　媒体的出现为学生学习声乐提供了便捷，从这个角度来看，媒体对声乐教学的“教”与“学”关系的影响起到了良好的促进作用。不像从前没有媒体的年代，学习歌曲大多数时间需要老师口口相传。如果学生偷懒，课后不认真完成作业，上新课时老师只能巩固上节课的内容，以及视唱练耳的基础知识，再加上练声、布置新的作业等等，一节课就这样过去了，教师没有多余的时间去处理基础知识以外的，尤其是更为重要的情感内容知识。这样一来，学生与老师都处于被动状态，教师只好改变教学内容，从基本的教起。学习刻苦认真的学生由于准备得很充足，把该学会的旋律都学会了，上新课时就不必停留在最基础的层面，师生之间的配合也很自如，“教”与“学”的关系十分和谐。 　　在声乐学习中，媒体的价值体现在，学生用来记录，课下进行再学习。老师在课上所说的每句话，所演示的每一个声音、动作，对学生来说都是非常重要的。为了记录上课内容，学生可以借助媒体工具，全程记录下来，方便课下练习时用。避免了学生课上明白，课下忘记的记忆缺点。在声乐教学中，不断学习新歌曲，从歌曲中提高演唱水平，这种方法很常用。所以学生学习新曲目成为课下要做的功课之一。老师在布置新的歌曲时，有时会在课堂上示范完整地演唱一遍，有时让学生课下自学。这个时候，学生就会利用媒体的价值，进行学习。 　　声乐的学习首先需要学生培养一双灵敏的耳朵，因为除了上课的时间以外，学生大部分时间还是自己练习，如果脑海中没有建立正确的声音概念，自己练习时，无法鉴别是否唱得正确。唱对唱错不知道，下节课会给声乐教学带来很多麻烦。如果老师与学生沟通很少，老师不清楚学生演唱水平反复无常的真正原因，还以为是学生没有认真练习，学生自己也不知道正是因为自己对“听”的训练不够，造成了发挥不稳定，进退不定，徘徊不前。其主要原因是学生心里没有一个正确声音的标准，唱的对不对不知道，这不利于“教与学”关系的和谐发展。古代意大利美声学派大师认为，只有耳朵提高了，发声才能提高。媒体的出现便给学生提供了多听的机会。现在网络很发达，学生想听什么歌，上网有哪些信誉好的足球投注网站就可以出现若干个版本的同一首歌，优雅派、古典派、流行派……各式各类的都有。这样让学生随意听，是否有利于声乐的学习呢？我国著名歌唱家、声乐教育家沈湘主张学生在学声乐时，应当明确声乐训练的标准是什么。标准就是我们的耳朵要有正确的声音概念。好的声音概念是非常关键的，学生首先要有正确的声音概念，私下学习时，不管是自己练习，还是利用媒体听别人唱，内心都会有判断的能力。声乐教师的教学目的就是为学生建立正确的声音概念，训练出一双敏锐的耳朵。这样学生就会带着正确的声音概念去练习，去倾听别人的唱法。现如今的网络上，并不是只有歌唱家所示唱的版本，还有许多业余的人随便录了首歌就发到网上去了。学生听到了，无形中会多少受些影响。下节上课时，发挥就会和刚刚巩固好的科学的唱法有些冲突。为了避免这种因素的影响，教师的当务之急就是帮助学生建立正确的声音概念。媒体的功能不可忽视，这时教师就可以充分利用媒体的持久记录的功能，让学生多听、多练、多看。 　　1 多听才能建立正确的声音概念 　　声乐艺术属于听觉艺术之一，只有多听（这里的“多听”，指的是多听经典之作，大师们所示范的作品）才能帮助学生建立正确的声音概念。师生可以利用媒体进行课下再学习。教师需要提醒学生，课下需要听哪首歌，哪个版本，谁演唱的，避免学生自己乱听些资料，影响自学质量。带着思考的大脑反复听大师们演唱，研究他们是如何发出这么有磁性的声音，对于建立正确的声音概念是非常有帮助的。有人曾问著名的男高音歌唱家多明戈，在歌唱生涯中受了谁的影响。他回答说：“卡鲁索（Caruso）的唱片对我影响最大，那种音质，不可估量的声音力量。我常常听他