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孔子人才培养观对当代大学生人文素养培育启示 　　摘要： 作为中国古代最具影响的教育家、思想家，孔子的人才培养目标是为社会培养经世全才；在人才培养上他秉承道德教育为先，终身发展的理念；教学实践中，孔子以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等经典书籍作为主要教材，注重学生知识广博和行为高雅的培养。在呼唤人文精神复归已成世界潮流之际，孔子提出的全才培养观和完人发展模式对当代大学生人文素养的培育具有非常现实的启示意义。 　　Abstract： As Chinese ancients most influential educator and thinker, Confucius is dedicated to develop the all-round development of talent. He receives the idea of moral education first, lifelong development. In the teaching process, he took the classical works such as The Book of Songs, The Book of History, The Book of Rites, The Book of Music, The Book of Changes, The Spring and Autumn Annals etc. as the material, and emphasized the study of knowledge and the training of decent behaviors. In calling upon rebuilding humanism spirit which has become a worldwide trend, Confuciuss talent cultivation idea has very realistic enlightenment on contemporary college students humane cultivation. 　　关键词： 孔子；人才培养观；大学生人文素养 　　Key words： Confucius; talent cultivation view; college students humane attainments 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0284-02 　　 　　0引言 　　孔子是中国古代杰出的思想家、政治家，更是伟大的教育家。他不仅首创私学，打破了封建贵族垄断教育、学在官府的局面，而且在长期的教育实践活动中，孔子自己好学、乐学、学思结合、学行结合，身体力行，并以此教育自己的弟子。他从事教育四十多年，传授弟子三千，其中身通六艺者七十二人，在当时社会形成一个庞大的儒家学说群，孔子也因此被后世誉为“万世师表”。学习孔子，愈发感觉其教育思想博大精深，尤其是他的人才培养观念，其蕴含的丰富人文思想，面向全体学生、发挥学生主体性、关注学生品行修养、实现学生全面发展、注重原典教育等理念，对当代大学生人文素养的培育与提升具有非常现实的意义。 　　1孔子的“全才”培养目标 　　孔子作为世界十大思想家之首，他的教诲属于全人类。他在教育领域主张培养“德才兼备”的仁人君子，目的是通过这些德才兼备的仁人君子去传播他的“仁爱”思想，成为治世才干。 　　孔子认为，具有高尚的品德和治国才能的君子知识面要宽广。他指出：“君子不器。”意思是说君子不能像器具一般，只有一种用途；而应该多才多艺，能够有多方面的知识和能力。为此，孔子很重视对弟子进行系统全面的教育，他的各项教育活动始终围绕着教学生做人而展开，教育目标是培养学生“成人”。朱熹《论语集注》的解释是“成人，犹言全人也。”即教育学生成为一个真正的人，一个全面发展的人、一个完美的人，学习不是把不同的人变成同一类人，而是让学生自觉主动地学习，找到自己的人生定位。 　　2孔子的人才培养理念 　　2.1 道德教育为先的理念孔子素以道德教育著称于世，他的教学内容包括道德教育、科学文化教育和技能训练三部分，但这三部分内容并非等量齐观。子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”（《论语?学而》）从中可看出孔子要求弟子：首先做一个品行符合道德标准的社会成员，其次才是文化知识的学习，他显然是把“学会做人”即德育放在首要的地位来强调的。孔子的成功之道正是发现并加强了德育的‘基础教育’，所谓“君子务本，本立而道生”（《论语?学而》）。这里的“本”就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，学会作一个有仁爱之心，能“泛爱众”，和“