深圳人民小学年度教师推荐材料.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 4 - 深圳市人民小学“年度教师”推荐材料 凌海燕 光阴似箭，日月如梭。时间过得真快，走上讲台已十六个春秋。十六年来，我勤勤恳恳，专注于课堂教学，关注学生的身心健康和发展。 一、教育工作经历 本人在2001年毕业于华南师范大学后，把青春和热情洒在罗湖教育这一片土地上。2001年7月至2006年7月，在罗湖新港小学任教，担任语文教学和大队辅导员工作；2006年9月至今，在人民小学担任语文教学和班主任工作。十六年的教育教学工作，我关心学生，敬业爱岗，多次被评为罗湖区优秀辅导员、优秀班主任、先进工作者。指导学生参加深圳市经典诗文诵读获二等奖。论文、说课和教学设计等也多次获奖。 二、教育思想理念 （一）语文教学注重培养学生“让阅读成为习惯”。 刚走上讲台的那几年，我精心备课，参考资料，向老教师请教，用心上好每一节课。但在实践中发现，不管课堂怎样精彩，局限于书本的语文教学，显得那么苍白与无力，学生的语文素养提高很慢，学习语文的兴趣不高。这些现象引起了我的思索，怎样才能让学生快乐学习？怎样才能让学生喜爱语文？怎样才能提高学生的语文素养？经过多年的摸索和实践，我建立了我的大语文观：语文教学要重视文本的教学，更要重视学生阅读兴趣的培养，文本学习与课外阅读相辅相成，相得益彰。 培养学生的阅读兴趣，说起来容易，做起来难。这是一项艰难的工作，既考验了老师的毅力，又挑战了智慧。摸着石头过河，在实践中思索，对小学中低年段的课外阅读指导，我积累了如下经验： 1、阅读应从小学低年级开始，开展师生共读。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。孩子们的阅读习惯并非能一朝一夕就能形成的，早在一年级，就应该开始阅读了。一年级的孩子，求知欲强，想象力丰富，容易对阅读产生浓厚的兴趣。每天的早午读，就是最好的共同阅读时间。我给孩子们朗读有趣的故事。如《蚯蚓日记》，语言风趣幽默，孩子们听起来津津有味。《云朵面包》中的兄弟俩，把云朵摘下来做成面包，孩子们羡慕极了，多么希望有一天也能摘下云朵，做成面包，那该多好啊！《女娲补天》、《共工祝融》等神话故事，让孩子们领悟到了中国文化的神奇魅力。这些有趣的绘本故事，激发孩子们的兴趣，为他们打开阅读之门。 2、阅读要根据学生年龄特点选取合适的书。 要激发阅读兴趣，要孩子们爱上书，读本的选择尤其重要。我根据学生的年龄特点进行分级阅读，帮助孩子们选取适合他们阅读的书籍，推荐好书。比如一年级的学生，识字不多，直观形象的事物容易接受和理解。给一年级的学生推荐绘本读物就最好不过了。如《给小鸭子让路》、《花婆婆》、《是谁嗯嗯在我头上》、《小黑鱼》等，图文并茂，文字浅显有趣。二年级的孩子更喜欢读成语故事和童话故事，如《格林童话》、《安徒生童话》、《成语故事》、《中国古代神话故事》。三年级的孩子有了一定的阅读能力，绘本不能满足于他们对阅读的渴望。这个时候的他们，已经能阅读《鲁宾逊漂流记》、《水浒传》、《封神演义》等长篇小说。循序渐进，选择孩子们不同阶段适合读的书，做好孩子们阅读的领航人。 3、创设班级阅读的环境。 要让阅读成为孩子们良好的习惯，我给孩子们创设阅读的环境。首先提供符合孩子年龄特点和兴趣的数量充足，种类丰富的高质量书籍。这些书籍摆放在班级中，让孩子一有空闲，顺手拈来，席地而坐，便津津有味地读起来。好书就在孩子们之间，好书就是孩子们的朋友，让孩子们在一日活动中都能自由地与书相伴，享受每一份宁静安然的阅读时光。其次是给孩子各种各样的阅读空间。阅读需要一个安静的环境，课室尽头的干净图书角，幽静的学校阅览室，楼道边的阅读书吧，操场边的小书架，都是我和孩子们一起阅读的好地方。最后，班级要举办丰富多彩的阅读特色活动，营造阅读氛围，拓展阅读空间，体会分享阅读乐趣。如讲故事比赛，小小手抄报比赛，推荐交换好书等，既活跃了班级语文学习氛围，又锻炼了孩子们独立自主的学习能力。 （二）、班主任工作重在“爱”。 1、了解、理解、关爱学生。 每个年龄段的孩子都会有特定的心理特点，要做好孩子们的好老师好朋友，首先要了解他们，理解他们，最后才会真正做到关爱他们。如孩子们相处，融洽中有摩擦，欢笑中有矛盾：教室里无意的碰撞，校园里玩耍的冲突，公共场所言语的偏激……都容易引起各式各样的人际冲突。“冲突”可能是从一点意见的不同，到无法解决的相互争辩，甚至以武力相互攻击，而导致影响团体的和谐、发展或个人的成长。小昕像往常一样放学准备回家，却发现最喜欢的铅笔找不到了，小昕一着急便对同桌小芳说：“一定是你拿了我的铅笔。”小芳听了便生气地说：“不是我，你冤枉我了。”不再理小昕。两个好朋友就这样互不理睬，上课也不专心，成绩很快下降了。了解情况后，我告诉他们：不要因为小误会而失去了最宝贵的友谊。