一年级-下册语文第三单元教案.docVIP

小学 一 年级语文 下 册教学设计 主备人：李建周 PAGE PAGE 16 - - 教学设计 修改栏 第三组：主题──保护环境 ?教材简析： 1．结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。P36（识字三） ? ﹡识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。 ? 教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如 蓝天与碧野 鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂 落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。 ? 2．抓住“变化”理解内容，体会课文情感。 ? ?我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。 ? 如，P39《两只鸟蛋》，从觉得好玩──小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。 ? 教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋──小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。 ? P42《松鼠和松果》也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林──光秃秃──茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。 ? P45《美丽的小路》，以小路的变化（美丽──变脏──恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。 ? P50《失物招领》，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢──主动认领）体会孩子们的内心变化。 ? ﹡教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。 ? 3．继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 ? 4．字词方面： ? ①积累四字词语和搭配恰当的短语。 ? ②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。 ? 识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。 ? 5．本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。 ? ① 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。 ? ②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法──综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。 识字3 教学目标：???1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。???2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。???3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学难点：借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。???课时：两课时 第一课时教学目标：???1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。???2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。教学重点：识记字形教学难点: 1、启发谈话。2、展示图片。自学（读文正音，提高学生识字能力）???1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。???2、同桌互读，交流识字情况。???识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）???1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？???2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。???3、检查识字：???（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。???（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）???（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。???（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）???（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣） 朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）???1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。???2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。???练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）???请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。???写字（分散写字任务，提高书写质量）???重点指导“和、语、千” 第二课时 教学目标： ?1、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。?2、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会对对子。 ?教学难点：有搜集对子和对对子的兴趣。 一、?对话平台???导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）???出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴