中职学校学生-评价改革的思考.docVIP

PAGE PAGE 11 学生评价体系改革的 实践与思考 积极推进中职学校评价体系与考试制度改革是发现和发展学生的潜能，激发学生主动学习的愿望，帮助学生树立自信心，增强学生的自我反省能力，帮助学生形成良好的学习习惯是教改的重要问题。多年的教学实践，我们认为：一个好的评价体系能够鞭策和促进学生的学习、促进教师的教学、有利于家长了解学生的情况、学校鉴别学生学业成绩、还可以作为教育评价的依据。中职学校是高素质技术型、技能型人才成长的一个重要源头。改革学业评价方式,建立适合中职生教育的学业评价体系，是中职学校教学管理的重要任务。 ??? 一、传统的学生评价体系不能适应技工教育。 主要是学生学业评价体系不完善，甚至可以说在某些方面限制或阻碍了中职教育的发展。具体表现在以下几个方面： 一是评价内容片面。过于侧重课堂教学内容的测试，忽视职业教育中应该培养的实操能力和职业技能。 二是评价指标单一。过于关注学业成绩、结果，忽视对学生学习过程的评价，忽视学生的进步状况和努力程度。 三是评价方法单调。过于注重书面测验、考试等量化评价，缺乏突出职教特色的针对性评价。 四是评价主体单一。教师是评价的唯一主体，忽视评价主体多元化，尤其是忽视自我评价及社会行业评价的价值。在这种以普教教育评价模式来评价职业教育的影响下，教师、家长和学生只关心学习的结果，即考试成绩，而不关心学习的过程和学生个性的发展，轻视实践能力和职业技能的培养，这对职业教育的发展非常不利。 五是偏重于结果评价、统一评价、基本引用普通教育的评价方式，缺乏个性化评价、过程性评价、多元化评价、职业性评价等。 面对当前中等职业学校学生的生源素质较差,部分学生学习态度不明确甚至厌学等状况,继续使用传统的学业评价方式,不仅不利于他们的学业的进取,而且可能进一步挫伤他们的学习积极性,加剧他们的厌学程度,甚至退学。因此，建立一套完善的中等职业学校学生的学业评价体系迫在眉睫。 二、构建学生学业评价体系思路和应遵循的原则 1、更新办学理念，树立正确的学生观，坚持“没有天生的差生，只有差异的学生”的观点，坚持不以学生的好、差作为划分标准。学校提出了“以学生为中心，让每一个学生学有所得，学有长进；让每一个学生都偿到获得成功的快乐；让每一个学生都得到充分、自主、个性化的发展。在多元智能理论的指导下，提倡每个人经过努力都可以达到自身最好的发展水平，实现自我成功；坚持以人为本，以学生为中心，突出人性化、多元化、发展化的改革思路。 2、坚持评价原则，指在评价过程中应该遵循的基本要求。在学生评价体系中，应该遵循以下原则： （1）知行统一原则：即对学生的评价要重视学习过程与实践过程的统一，而且更侧重于实践技能的评价； （2）多元并举原则：一是评价主体的多元化，要求学校、家长、老师、企业、学生共同参与；二是评价手段多元化，考试、校园表现、家庭表现、社会表现、企业表现结合起来综合评价；三是内容多元化，理论知识、实践能力、创新能力，平时与考时成绩，心理健康状态、社会活动状态相结合，总之，对学生的知识、能力、通用素质、觉悟、行为全面评价； （3）发展性评价原则：即相信每一个学生的天性都是向上的，都可以通过努力不断取得进步，得到发展，多鼓励，少埋怨，多表扬，善批评。要善于发掘学生身上的闪光点，使学生从增强自尊心和自信心中获得进步和发展。注意学生成长过程的个性差异，既考虑过去、重视现在，更着眼于将来。通过评价发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需要，促进学生综合素质的提高。 三、学生评价模式的内容及实施办法 （一）学生评价模式的思路 1、建立评价体系结构：主要体现在三个方面。一是德育评价；二是学业评价（突出文化课、专业技能课）；三是综合素质评价。 2、评价内容： （1）.德育评价侧重于五个方面，一是法制纪律观念的认识与遵守情况，主要评价学生在课堂的学习态度和平时的遵纪守法情况；二是校园“五提倡五反对”活动的认识与表现情况，（提倡卫生整洁，反对脏、乱、差；提倡文明礼貌，反对粗暴无礼；提倡团结友爱，反对拉帮结伙；提倡遵纪守法，反对违纪违法；提倡勤奋学习，反对无所作为。每学年开展一次整风活动，即开学的第一个月定为五提倡五反对活动月，通过学习，提高认识，对照检查、寻找问题，整改，验收等四个阶段，把德育课内容与五提倡五反对的实践要求结合起来，对每位学生的阶段性德育表现进行评价，对评价中出现的严重不合格学生进行帮教活动，教育有侧重地进入“特殊生教育活动”。）三是学生职业生涯规划设计（职业观）状况的评价；四是人生观、价值观的评价（认识与日常表现）；五是心理健康状况的评价。 评价方法或手段：一是建立每位学生的德育与心理健康成长与发展的档案（档案记录侧重（理论）定量评价，德育积分卡（分为校园德育表现、社会德育表现、实习单位