苏科版数学教材不足之处.docVIP

PAGE 5 苏科版数学教材不足之处 苏科版教材总体上来说已经得到了广大教师的认同，自身也在不断的完善之中，但是实际教学中，我们还是听到了广大一线教师有着这样或者那样的意见或者建议，现将部分意见整理出来，当然不一定正确，仅供大家参考。 一、教材设计方面 1．第一章 我们与数学同行 不足之处： （1）1.1的内容编排的五彩缤纷，对于极少数配备了多媒体设备的学校来说，上这一节课确实是可以让学生大开眼界，从而达到编写者的意图，但是对于大多数农村教师而言，由于缺少必要的教学资料和教学设备，他们只能照本宣科，草草了事了，但是一节课的时间又怎么打发呢？找参考资料，增大题量吧！结果这一课时，农村学生往往负担更重，感觉不到数学的神奇和乐趣。 （2）还有一个问题，1.1的身份证问题中，身份证的号码是，其中32、01、06是此人的所属的省（市、自治区）、市、县（市、区）的编码，1965、08、18是此人的出生年、月、日，987是顺序码，1是校证码。 应注明：顺序码“987”中的尾数“7”是奇数，此人为男性。 （3）总体来说，第一章的设计意图是好的，相当于是整套教材的序言。但是对于一般教师而言，他们不能够领会编写者的意图，往往将某一个部分片面“放大”，使学生一到初中感觉数学比小学的竞赛题还要难。 比如说七上1.2“搭三角形”：教师添加：“搭n个三角形需要火柴棒 根？”这个问题在哪里出现比较合适？在P61页第三章。 还有下一个“日历问题”存在同样问题。 建议： （1）编写者从农村教学的角度再一次重新审视第一章的内容，以可操作的，城乡皆宜的内容作为载体，而不要将整套教材编写成了“城里人的教材”（引自一位教师的原话）。 另外，在配套光盘中增加这两课时的教学资源（教案或者视频），不能因为老师的原因让学生第一节数学课就产生恐惧心理。 （2）教学者要认真研究教材，体会编写者的真正意图，在第一章仅仅让学生体会“数学在我们身边”，“ 数学的乐趣”就可以了，不要过分地、过早地挖掘教材，以免造成学生对数学的畏惧心理。 2．第二章 有理数 不足之处：有理数的运算是整个初中教学的基础，熟练掌握有理数的运算很有必要。但是在“2.7有理数的混合运算”中教参里只安排了两个课时，教师们普遍感到偏少。 建议： （1）编写者是否适当增加有理数这一章的关键课时，比如将“2.7有理数的混合运算”安排为三个课时。 （2）教学者认真讲清有理数的“加”、“ 减”、“ 乘”、“ 除”、“ 乘方”等运算法则，务必使学生理解和掌握算理，进行适当的、有针对性的训练但是不必展示“人造的”过于繁、难的计算题。 3．第三章 用字母表示数 不足之处： 1.“3.2代数式”一课的内容编写欠妥当. （1）一节课上既要理解代数式、单项式、多项式、整式等有关概念，还要教给学生列代数式的相关要求，又要学生能说出代数式的相关实际意义，内容太多，能力要求也高，在一节课上无法兼顾. （2）在这一课时里出现的“五面体”、“八面体”等概念显得超前了，建议改换别的例子。 2．对于“3.5去括号”这一节，以前的教材上一直有“添括号”的内容，但是苏科版新教材却没有，这样就造成了七下 “9.5单项式乘多项式法则的再认识——因式分解（一）”的例1之后有一句话“通常，当多项式的第一项的系数是负数时，把“－”号作为公因式的符号写在括号外，使括号内第一项的系数为正”无法落实。为什么？因为这里其实就用到了“添括号”法则。 建议： （1）编写者在再版时能够将“3.2代数式”一课的内容改为两课时为好. 建议在“3.5去括号”之后增加“添括号”的内容。 （2）教学者在“3.2代数式”一课进行单项式有关判断的题目中，不少老师会出示分式类型的代数式，比如等，考试的时候老师出题也会涉及到这个问题，既然大家都知道这是一个分式，而分式的教学将在以后进行，建议教师不要过早地涉及到这一问题。另外，如果课本再版时没有增加“添括号”的内容，教师是否在“去括号”之后自行增加较为自然。 4．第四章 一元一次方程 第十章 二元一次方程组 不足之处： （1）列方程（组）解应用题部分中，遇到分析列表的问题，把单位处理为用时/s，用铜/g ，水费/元，而不是用时（s)，用铜（g），水费（元）或用时：s，用铜：g，水费：元，教材的书写是否合理？ （2）七下10.4用方程组解决问题（ P93）的问题1：在七下出现“国庆长假”是否合理？ 建议： （1）编写者将教材中的单位表示了解清楚之后进行统一表示。 （2）编写者将七下 P93的问题1的“国庆长假”改为“五·一长假”，这是因为学生刚过了“五·一长假”，这样的情境可能更易于让学生联想刚刚度过的一些有意义的事情，激发学习热情。 5．第五章 走进图形世界 不足之处及编写建议： （1）第五章是大家公认的比较难以教学的