第2节 信息技术课件体系的比较.pptVIP

1. 了解发达国家的信息技术课程体系 2. 熟悉我国信息技术课程的体系 3. 了解信息技术课程在国际范围内的发展趋势 第一节 美国的信息技术课程体系 一、美国的信息技术教育及其发展 二、美国的信息技术课程设置与内容 一、美国的信息技术教育及其发展 美国是世界上信息技术教育起步最早的国家，早在20世纪50年代末期，美国国际商务用机器公司（IBM）的三位热心于教育的研究人员就在其IBM650型计算机上连接了一台打字机作为教学终端教小学生二进制算术，这堪称为计算机辅助教学（computer--aided instruction,CAI）的开端。 1959年美国伊利诺伊大学最先将计算机引进学校。 一、美国的信息技术教育及其发展 从20世纪60年代中期开始，麻省理工学院就以幼儿园儿童为实验对象，进行LOGO语言的教学实验。 此后，计算机作为一门实用性课程逐步在美国各地中小学开设。 进入90年代后，随着信息技术的飞速发展，信息技术教育受到了更多的重视和关注。 二、美国的信息技术课程设置与内容 （一）课程设置 美国是根据地方分权原则安排课程的，各州、甚至一州之内的各学区、各学校均有一定的自主权和选择权，且大多数学校由学校董事会决定。综观美国现在的信息技术教育课程，大体可以分为三类： （1）学校没有系统的信息技术课程，仅在数学、科学等课程中介绍一些计算机与信息技术的知识； （2）学校开设专门的计算机技术等信息技术课程让学生必修或选修； （3）学校提供各种各样的信息与科学技术课程，包括计算机应用、程序设计、人工智能等多门选修课。 地方分权 “中央集权”的对称。在中央政权统一领导下，按照全国统一的法律，地方居民自主地组织地方公共机关，自主地处理本地区事务。 二、美国的信息技术课程设置与内容 （二）教学内容 1.美国初中信息技术课程的教学内容 （1）计算机意识，主要培养中学生对信息技术和信息资源及计算机、信息技术与人类社会的相互关系等问题有大致的了解。 （2）计算机程序设计。程序设计主要以开设选修课为主（如BASIC语言程序设计、LOGO语言程序设计） 二、美国的信息技术课程设置与内容 （二）教学内容 2.美国高中信息技术课程的教学内容 第二节 英国的信息与通信技术课程体系 一、英国的信息与通信技术教育及其发展 二、英国的信息与通信技术课程设置与内容 一、英国的信息与通信技术教育及其发展 英国于20世纪60年代初就开始在中学开设了计算机科学课程。 1981年英国学校委员会（School Council）在其发给英格兰、威尔士地区所有学校的《实际课程》文件中，第一次明确地提出了较为具体的信息技术教育目标体系。 1985年，英国皇家督导团发表了一份关于《5~16岁课程》的文件。该文件建议初等学校必须为儿童提供九大方面的经验领域，其中“技术”方面就包含了现代信息技术。 1988年的教育改革中，信息技术课程开始被列入国家统一课程中。 一、英国的信息与通信技术教育及其发展 1994年10月，《国家课程》修订本正式公布，信息技术的内容从“设计与技术”中独立出来，作为独立的一门课程设置了“信息技术”，是基础课程之一 1998年，信息技术课程又由原来的选修课改为必修课，其目标是培养学生的“信息技术能力”。 1999年，英国政府公布的《信息与通信技术课程标准》中要求进一步重视和加强信息技术教育。 2000年，英国在认真研究新时代信息技术教育新性质与新任务的基础上，推出第三版国家课程，明确提出把以前的“信息技术”课程改为“信息与通信技术”课程。 二、英国的信息与通信技术课程设置与内容 二、英国的信息通信技术课程设置与内容 基本理念：培养学生的信息技术能力（能够有效地使用信息设备和信息资源，分析、处理、表现、计划、控制、模型化信息的能力） ICT课程的目标和内容P28 第三学段ICT国家课程目标与内容（参看教材P29-32） 第三节 日本的信息教育课程体系 一、日本的信息教育及其发展 二、日本的信息教育课程设置与内容 一、日本的信息教育及其发展 1984年日本社会教育审议会广播教育分会发布了“微型计算机应用进修课程标准” 1985年又总结为“关于微型计算机在教育中的应用”，并将其作为普通学校计算机教育的基本方针，由文部省首次公布。 1986年4月文部省下属的临时教育审议会提出要把“信息运算能力”摆到“读写算”同等重要的位置，在学校教育中加以培养。 1989年，文部省要求从小学就进行信息教育，在初中开设“信息基础”选修课。 一、日本的信息教育及其发展 1990年，日本文部省提出一项九年行动计划，拟为全部学校配备多媒体硬件和软件，训练教师在教学中使用多媒体以支持先进技术在教育中的应用。 1991年7月，文部省公布了《信息教育指南》文件，推进