宫笑妍 Unit2 My favourite season A Lets learn教学反思.docVIP

Unit2 My favourite season A Let’s learn教学反思 口前镇中心小学校 宫笑妍 本课为PEP小学五年级英语下册第二单元第一课时，重点为季节单词season, spring, summer, autumn, winter的听说读写，以及询问某人最喜欢的季节“Which season do you like best?”，根据实际情况运用重点单词进行回答，如：“Summer. I can go swimming.”根据学生的课堂反应与对重点知识的掌握，现将本课教学反思如下。 多样化的教学手段可促进学生的学习积极性 学习积极性是主动学习的前提，学生主动学习才能更有效地将知识从外界转为己有，这也是形成良好学习习惯的重要条件，小学阶段作为义务教育的初始阶段，是培养此项能力的关键时期，教师作为学生行为习惯形成的重要引导者与影响者，在课堂上，每位教师有责任有义务去有意识引导学生形成此学习习惯，化学生被动学习为主动学习，这就需要教师精心的课前准备与课程设计。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的有力驱动，对于小学生来说，充满生机的课堂更容易吸引学生的注意力，多变的教学手段更有助于维持学生的注意力。英语学科作为一个典型的多感官综合运用的学科，从多个感官对学生加以刺激，再将各感官相互联系，综合运用，如TPR活动，可使学生在多重的动态中习得新知，避免单一教学模式给学生带来的枯燥感与厌倦心理，学生保持着对每节新课的好奇与期待，在好奇中学得新知，在期待中体验自主学习，逐步形成主动学习的意识。针对不同的课型与授课内容，教师备课时，在充分考虑到学生的学习现状外，将感官刺激融入到适当的教学环节中，从而达到吸引、保持学生注意力的目的。在本课的教学过程中，除了常规的听说读写练习环节，某些环节以不同的形式将听说读写进行演变，比如，本节练习环节中，考察学生单词听音掌握时，区别于以往的听单词或听对话选词，我将重点单词与音乐相结合，把含有四个季节单词的四句歌词分别放给学生听，听英文歌曲时，在欣赏纯正英语发音的同时，学生带着问题仔细听音乐，从学生的反应可看出，学生对此方式的听音训练表现出了好奇，很活跃很主动地完成了此项训练，达到了吸引学生注意力，引导学生有意识主动学习的目的。 对于学生来说，不同的教学手段让其对学科学习产生兴趣，主动积极配合教师完成学习任务；但是追求教学模式多样化，于教师来说，会增大课前备课量，教师需要思考出有效的方法，收集准备相关素材。从本课学生积极参与的环节看，从学科间的相互联系、学生感兴趣的话题、贴近学生日常生活的情境等方面入手，也许较容易找出有针对性、多样化教学设计的突破口。此方面，也需要我在今后的教学中，不断思考，发现，总结适合小学生的具体教学手段。 二、将课堂还给学生，给学生自主合作探究的机会 教师讲、学生听的课堂模式可能会给人一种节约课堂时间，提高课堂效率的感觉，对于应试教育来说，如果学生较积极配合，会有不错的效果。但小学生的学习生活更应该多彩些，毕竟时光有限，童年不复还，快乐学习也会成为小学生的美好回忆；另一方面，从儿童的长远发展看，培养其学习能力显得更为重要，授人以鱼不如授人以渔，教师的职责更应该注重将好的学习方法引荐给学生，让学生在举一反三、高效听课等良好的学习习惯中影响其思考方式的灵活与变通，这对学生的今后发展也是一个良好开端。鉴于课堂的核心之一是培养学生的自主学习能力，课堂中，将适合自主探究的学习部分放手交给学生进行小组合作，合作的过程，教师给予适时的适量点拨，由于教师的参与度减小，教师自身可能对学生的学习不够放心，甚至担心浪费课堂时间，但良好习惯的形成都需要时间的积累，习惯成自然，大胆尝试之后，才能看见效果；况且，教师不停地讲解也容易使学生产生疲惫感，学生难以形成学习习惯的同时，也会消失对新知摄取的积极性；相反，合作的过程保障大部分学生新知探索的全程参与，也会让学生体验合作的快乐，享受合作的成果，逐步形成合作的意识。五年级的学生有一定的知识基础与自学能力，本课的单词新授环节，我将探究单词发音的任务布置给学生，学生根据自然拼读进行小组合作，大部分学生都能较快地拼出单词的发音。 把握课堂节奏，注意时间分配 适当的课堂节奏有助于学生注意力的集中，凸显课程的整体性与流畅度，是打造高效课堂的重要因素之一。本节课没在规定的时间内完成，现回想，学生自由合作的环节用掉了太多的时间，我本身对此环节处理得过于松懈，导致此处处理不紧凑，耽误了时间。所以，课前的时间分配与课堂上时间的掌握需要在今后的课堂上注意。 快乐学习，快乐成长是学生的梦想，快乐讲课，与学生一起成长是我的梦想，今后的教学道路上，我会不断学习，不断反思，与学生一起畅游在英语的世界里。