集体备课幻灯片.ppt

二年级语文集体备课 以读为本 读中感悟 读中悟情 活 动 背 景 缘由：备课中成长，教学反思中超越，随着教育的发展，集体备课已成为我们校本教研的一种重要形式。教师通过实践，把集体备课后形成的教案在课堂上得到检验，及时记下成功和不足，进行反思、研究，总结经验，有利于教师成长。 目标：通过集体备课，共享成果，共享成长，共享成功。 时间：3月28日，3月29日，3月30日，3月31日 地点：二年级语文办公室 参与者：二年级全体语文教师 活 动 流 程 1、3月28日上午，全组教师讨论交流《泉水》这一课，每人撰写一份教案，集体商讨选择一份理想的教案修改，形成新的教学预案。 2、3月29日上午第一节课，组内张玉华老师执教修改后的教学预案。其他老师听课、交流、反思、修改，形成较为成熟的教案。 3、3月30日下午第一节课，组内教师达成一定共识后，积极吸取长处，根据本班实际，形成个性教案。 4、3月31日下午第一节课，反思跟进，试教后对教学案例进行及时反思、总结得失、相互交流、共同提高。 经过商讨终于确定好课例 老师们一起商讨课例 老 师 们 各 抒 己 见 讨 论 中 认 真 聆 听 教 学 案 例 《泉水》教学设计 课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。 二、设计理念： 本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以读为本 读中感悟 读中悟情““以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。 三、教学目标： 1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。 2．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。 四、教学重难点： 1、反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。 2、引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。 五、教学准备： 多媒体课件，生字卡片，学生课前了解泉水的相关资料。 六、教学过程： 一、谈话导入。 1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。) 　　 2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。 　　 3.揭题并读好课题。学习“泉”字。师范写，生书空。 　　 4、出示教学目标，师口述。 二、以读为本，学习课文，感悟语言。 （一）、初读(大声地自由朗读)课文，自学生字新词 。　　 1、自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个。　　 2、交流，反馈。 （1）交流自学的生字新词。 （2）师出示生字词，认读。 师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！ （二）自由通读全文，想一想：泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？ 1、生汇报，师相机板书。 2、出示第一段，指导朗读。教写生字“股”。 （三）默读课文，找出泉水说的话，并用横线画出来。 （四）再次分段朗读，品读句段。1：来吧，来吧！…… 1、想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多） 2、课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及本段文字。 3、这个句子里，你有什么不明白的地方吗？(理解“天然水塔”) 4、朗读悟情。 师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。现在你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！ 生：山里的姐姐，你好！ 师: 谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！ （五）品读句段2：照吧，照吧！…… 1、师：泉水流啊流啊，流过了山间