《我们的政府》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 《我们的政府》教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 T19网络教学环境中的自主合作探究学习 T22 技术支持的学习小组的组织与管理 开始时间 0’0” 19’51” 结束时间 17’15” 37’28” 学科 政治 学段 高中 年级 高一 案例名称 我们的政府 教材 书名：政治生活 出版社：教育出版社 出版日期：2014年3月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 设计者 赵环宇 北京顺义牛栏山第一中学 实施者 赵环宇 北京顺义牛栏山第一中学 学科指导者 董晨 北京顺义教育研究考试中心 信息技术指导者 孟庆龙 北京顺义牛栏山第一中学 课件制作者 赵环宇 北京顺义牛栏山第一中学 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） 1.政治生活的课程目标是使学生成为具有良好思想政治素质的社会主义合格公民。具体目标之一就是使学生认识和理解我国政府的性质、宗旨、职能等，确信我国政府是为人民服务的政府，学会正确处理公民与政府的关系。因此，在“三贴近”原则的指导下，贴近学生的生活，以学生接触到的政治生活为基础，设置情境，指导学生基于网络合作、探究、自主学习就成为了必然。 2.建构主义者认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。因此利用信息技术呈现多样的教学情境，通过师生互动、生生互动，实现自主、合作、探究的学习方式，充分利用挖掘教学资源，最终达成教育共识、获得成长是学科教学的目的所在。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 Ipad，互联网，消息盒子、iteach等基于ipad的应用软件， 其他常用音频、视频、办公软件。 教学背景分析 一、教材分析： 本课在课程标准中的基本要求是：列举生活中的实例，评议政府履行职责的表现；了解政府依法行政的具体要求以及政府履行职责的作用等。通过分析得出结论：这一课的基本立足点在于以实例来评议政府的表现。基于此点，在课堂教学中，将“提高学生自主、合作、探究学习的能力”；以及“通过了解政府，进而理解、相信、支持政府”；“培养现代公民意识，学会关注政府，参与评价政府，积极支持政府”这三个方面，作为本节课主要实现的教学目标。 二、学情分析： （1）劣势：本班学生为同年级中下层水平。学习习惯较差，思维活跃但角度单一。有一定的生活经验，但缺乏对实际问题的深入分析能力。具体表现就是展示现象居多，深入分析不够。（2）优势：学生思维活跃，“派的”及网络手段使用熟练。愿意思考身边的问题，希望自己的工作、活动得到认可。认识、理解事物不拘泥于旧有的套路，敢于创新。 三、社情分析： 学生有限的社会经验，还不足以剖析清楚政府在社会生活中所表现出来的所有问题，又由于学生的价值观还未最终形成，容易受社会不良风气的影响，对政府的工作产生不满甚至抵触的心理。高中生已经学会用批判的眼光看问题。对于一些实际生活中的不良现象，往往会形成负面的不良心理，甚至导致最终对政府失去信心。 基于以上三点 ，本节课在实施过程中，首先，通过学生自主选题、自主有哪些信誉好的足球投注网站、自主整合、自主展示的过程，用学生自己的眼睛来观察政府；其次，通过不同组的分工和小组内部的分工达到效率的最大化，以期实现小组合作学习的目的。第三，通过论坛交流、小组展示的方式，实现了班级内部的的全面交流与合作。通过自主选题自主有哪些信誉好的足球投注网站自主讨论自主交流这一过程，最终形成了能为学生自己真正接受的政府观。 四、教学准备： 在本课实施之前，已经对有关我国政府的一些知识做了讲解。但是学生仍然缺乏足够的热情和信心去信任、理解政府。因此本课主要是解决学生情感态度价值观的问题，帮助学生在自主合作探究的过程中，得出相对客观的评价或结论。在实施之前，教师设计一个调查问卷，通过结果引发学生思考到底什么是政府，有哪些职能？怎么评价政府等等问题，并最终形成客观的结论，也通过体验，使学生真正体会到了，政府为百姓谋福利的决心。 教学目标 教学目标：（1）提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。提高学生认识问题、分析问题的能力。（2）体验政府为人民服务所做的各项工作，了解、理解政府。（3）培养现代公民意识，关注政府，评价政府、信任支持政府。 教学重点：体验政府为人民服务所做的各项工作，了解、理解政府，进而信任支持政府。 教学难点：转变学生对政府的错误认识，通过分析具体问题，真正理解支持政府工作。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 教学导入 欢迎大家来到“我们的论坛”，我是主持人赵老师。在节目开始之前，我们来看一个调查结果（投影）教师设疑：通过结果，我们看到我们总是谈政府说政府，但是政府到底有哪些机构？这些机构有都有哪些职能？我们说不清或是不