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??? 连续进位加法练习教案 下乡明德小学 李拾月 教学内容：教科书第39~40页练习八的第3至9题。教材分析 《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第四单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。 教材地位和作用 在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫 学情分析 三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。 教学目标：? 1、使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。? 2、小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。? 3、培养学生认真细心地进行万以内的计算，积极思维的良好习惯。教学重点? 能正确地进行万以内连续进位的加法。掌握加法的计算法则。教学难点： 掌握加法的计算法则教学准备：多媒体课件 教学过程一、复习检测1、口算下面各题(师写一个算式，学生抢答)35+56=?? 32+18=???26+77=???45+55=?? 2、笔算加法时应注意什么？（由学生发言，师总结板书） ?? 相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。? 3、笔算下面各题365+43= 201+594= 649+326= 297+612= 学生先在草稿本上算，做完后点名让学生上讲台说说计算过程。设计意图：（这环节是通过复习回顾已学习内容，让学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，在汇报过程中，能将自己的想法说出来与大家交流，能较熟练的将三位数的连续进位加法的计算方法运用在练习中，为本节课的练习做好准备。） 二、课堂练习1、练习八的第3题。要求学生认真读题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。 设计意图：通过这种饶有兴趣的情景促使学生参与其中的计算，提高学生兴趣的同时也对学生的计算进行了检测。 2、练习八第4题，学生独立完成后指名板演。结合板演情况进行评议。（要求学生进行验算）3、练习八的第5题，找出这几题中的错误，指出该如何改正。说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。 ?设计意图：学生是学习的主体，由学生独立完成不同形式的计算，让学生运用所学知识“列竖式计算时，相同数位对齐,从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1”这个知识点，使老师了解学生的掌握情况，利用验算，使学生养成良好的验算习惯?。 4、练习八的第6题，要求把和是1000的两个数连起来。学生独立完成后小组进行讨论：通过计算你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10） 5、练习八的第7题，指名学生读题，让学生说题意，帮助学生理解题意。学生独立完成后指名板演。 设计意图:通过6、7题不同形式的练习，可以较好的考查学生对计算方法掌握的熟练程度，因材施教，让不同层次的学生得到成功的体验。?  6、练习八的第8题，课件出示图片，指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。（1）学生列式计算（2）集体订正 7、练习八的第9题。小组读题，理解题。小组合作，并汇报走法。通过计算，找出最近的路。让有余力的同学做选作题和思考题。 设计意图：通过8、9题两个环节的设计，利用课件图片激发学生的学习兴趣，使学生能够学会小组团结合作来抓住重点词语，解决实际问题，明确解决问题的方法和策略，感受合作的成就感。 三、巩固应用 明明和红红住在儿童乐园的同一条路上。明明家到儿童乐园有465米。红红家到儿童乐园有176米。明明到红红家有多远？（全班齐读题目，课件出示线段图，学生独立完成，指名展示） 设计意图：本环节的设计是让学生通过将熟练掌握的知识灵活运用到生活中，感受到生活中处处有数学。 四、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。?设计意图：在小结中，引导学生将今天复习的知识整理一遍，并将新知识纳入原有的知识库，构建系统知识。 板书设计： 万以内的加法 练习八? 35+56=?? 笔算加法时应注意