课例研磨：《节奏与旋律》说课（PPT）.ppt

《节奏与旋律》 说课 大连市第三十七中学 于滢 《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框 依据课标说理念 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 联系学情说教材 创设情境说策略 立足互动说流程 1 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 依据课标说理念 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1.本课教学内容的地位和作用 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2.教学目标 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2.教学目标 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2.教学目标 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教学重点： 如何解决不同集体中角色需要的冲突。 教学难点： 如何处理小团体与集体之间的矛盾。 3.教学重难点 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 3 创设情境说流程 《节奏与旋律》 我在多个 集体中 集体中的 小群体 情境导入 立足互动说流程 一、导入环节 教师 展示 图片 提出 问题 导入 新课 设问： 回忆你从小到大的经历，你都在哪些集体中生活过？又都扮演着什么样的角色？ 立足互动说流程 一、导入环节 设计意图： 学生的课余活动是丰富 多彩的，但是对于集体和自 己角色扮演的认知往往是单 一的，缺乏对自我的全面认 识。通过图片再现学生真实 生活，引导学生认识到我被 不同的集体需要，同时也要 对不同的集体负责。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 探究与分享： 集体生活智囊团 我在多个 集体中 运用你的经验： 我与集体的对话 拓展空间： 集体冲突应急包 4 立足互动说教学 二、教学活动——我在多个集体中 设问： 在集体中生活，你有 过这样的烦恼吗？ 你都遇到过哪些集体 角色之间的冲突？ 立足互动说流程 二、我在多个集体中——我与集体的对话 设计意图： 用电子视频这种形式搜集 展现学生在校园生活中可能 遇到的不同集体之间的矛盾， 通过视觉的再现，引导学生 回顾自身的生活实际，内心 产生共鸣，从而可以充分挖 掘生活中遇到的各种角色需 求之间的冲突或自己在冲突 中的困惑与无奈，与大家分 享，激起矛盾的火花，为 下一个环节解决问题做铺垫。 立足互动说流程 设计意图： 老师展现到黑板上的，正是 学生生活中面对的矛盾与冲突， 在展示与分享的过程中唤醒学 生迫切解决问题的渴望，充分 调动学生参与到课堂的积极性， 以小组为单位群策群力解决一 个问题，在合作中思考，在分 享中自省，提升自己全面看待 问题，辩证思考问题，冷静解 决问题的能力。 教师 学生活动： 1.以小组为单位，任选一个案例，去思考该如何解决 2.小组中分工明确 3.分条记录，字迹工整，白板展示 4.限时5分钟 二、我在多个集体中——集体生活智囊团 立足互动说流程 设计意图： 通过区间图这种可视化的表 格，令学生理解，遇到事情要 冷静思考，区分轻重缓急，而 不是仅凭借个人意愿去选择。 培养学生用全面的辩证的观点 去看待问题的思维方式。在整 体与局部中学会选择，在主要 矛盾与次要矛盾中学会选择。 二、我在多个集体中——集体冲突应急包 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 探究与分享： “戏”说小群体 集体中的 小群体 运用你的经验： 谈谈我的小群体 拓展空间： 我为集体发声 立足互动说流程 三、教学活动——集体中的小群体 立足互动说流程 三、集体中的小群体——谈谈我的小群体 设计意图： 通过案例的分享，让学生 认识到，在集体中有很多小群 体的存在，这种现象是正常的， 从而回顾自身，存在于什么样 的群体之中，在这个小群体中 生活，与小群体中的同学交往， 自身有什么样的变化？ 教师 提出问题 展示 资料 立足互动说流程 三、集体中的小群体——“戏”说小群体 设计意图： 学生内心对于小群体的需 要是一种安全感的体现，而为 了维系自己在小群体中良好的 人际关系，当小群体风气不正 时，学生往往存在从众心理， 形成小团体主义对自身对集体 产生负面影响。通过视频的观 看和对设问的思考，充分认识 到小团体主义的负面影响，从 而内省自己的人际关系网。 教师 提出问题 展示 视频 立足互动说流程 三、集体中的小群体——我为集体发声 设计意图： 基于学生在小群体生活中 容易出现的从众心理，选取 集体生活中案例，让学生思考 解决，这个过程就是自省与内 化的过程。面对小团体主义和 集体利益的矛盾，在充分认识 到小团体主义的负面影响后， 自觉树立是非观，坚持正确的 行为，坚持集体主义，反对小 团体主义。 教师