郑州航空港区领航学校教师信息技术应用能力提升培训总结.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 7 - 郑州航空港区领航学校 2017年中小幼教师信息技术应用能力提升培训总结 依据上级下达的文件精神，随着航空港区领航学校教师队伍建设不断壮大，教师信息技术应用的能力也逐渐提高,现将2017年郑州航空港区领航学校教师信息技术应用能力提升培训项目总结如下： 一、研修目标 （一）学员目标 1.本次培训我们通过引导学科教师从自身工作环境与需求出发，通过诊断测评，围绕学科重难点，有效运用信息技术优化课堂教学，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，通过教学案例体现了信息技术与学科的融合。 2.帮助教师学会了利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区参与混合研修活动，利用 “手机研修”等移动平台提高了学习和工作效能，充分利用由技术手段形成的信息化专业发展环境，促进了自身专业成长。 （二）学校目标 1.本次培训骨干建设有团队。培养出了一批各学科的校本研修骨干教师，推进了混合研修导师团队建设，形成高效化、常态化的骨干研修团队。 2.资源建设有成果。基于一线教师与研修团队的实践，通过自我创设、团队打磨、各组推荐的方式，汇聚出了一批运用信息技术解决学科（领域）重难点问题的应用成果(包含突破重难点领域活动组织的微课例、课程活动诊断实例、优秀教学活动设计和课件等）。 线下培训：线上研修参训率100%；合格率100%；研修率100%，出色完成了各项培训任务。 线下培训：备课、上课、评课等交流活动，各坊对学习的工具进行了深度研讨。将信息技术项目与本校的教学工作进行了融合，圆满地完成了本次线上培训的各项培训作业。 产出结果分阶段实施，每个坊推出了至少20%的作品为优秀。各工作坊之间再次进行展评，最后选出精品。 3.申请建立示范基地。建设信息技术应用及混合研修示范校，通过深入探索、反复实践，形成模式，建成团队，在信息技术与学科教学（活动实施）的深度融合上有所突破，争取成为信息技术环境下校本研修和课堂教学（活动实施）改革的示范基地。 4.推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践（活动实施）相结合的实施方式，形成了逐级分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业化发展奠定了基础。 三、培训方式和培训对象 本次培训采取网络自主学习和校本研修整合培训的方式，共完成了100学时的信息技术培训。 集中面授（11月20-24日）（由骨干教师带全员开展本校的信息技术与校本研修融合50学时的培训）出色完成任务。 远程网络研修：对学校教师进行50学时网络研修培训，每位老师都按照要求学习并上传完成讲了自己的四个阶段的任务。 四、研修安排 1.网络远程通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——展评精品”，层层推选出精品，逐级提炼出成果，促进了教师专业发展。 2.网络研修与校本研修相结合。引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还混合运用了骨干集中面授、线下骨干集中指导、网络集中答疑等多种培训方式，老师们在体验中获得学习、在实践中改进、交流、并获得了提升。 3.为提高参训教师的积极性，本项目对全体学员通过在网络平台完成了基本的学习考核；在此基础上，学校还通过了线下校本实践活动，学校管理员（工作坊坊主）对学员进行了打分。 五、研修内容与安排 （一）整体研修内容与安排 本次培训以信息技术在课堂教学中的应用为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计三大模块的递进式培训课程；教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富的课程资源中，选择并完成了50学时远程培训的相关任务及课程。在2017年12月20日前完成了所有阶段的相应学习任务。 （二）线下活动安排（骨干带领全员） 为落实网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，同时减轻学校负担，缓解教师工作矛盾，学校利用每周教研活动，结合自身教研工作，开展“信息技术在课堂教学中的应用”为主题的系列校本研修活动。我校制定专门的校本研修活动安排表，灵活安排时间组织活动。 （三）线下测评安排 按照《中小学教师信息技术应用能力测评指南》的有关要求，由区基础教研室进行统筹，以学校为单位结合第四阶段行线下测评，结合具体评价细则针对学员研修作业生成的作品集评价与推优。 五、考核评价完成情况。 1、学员完成情况：各学员查看个人资料、 查看项目考核、看课、参加活动，最后完成了写作业等各项任务，合格率100%。 2、学校管理员发布了两期简报（研修计划、研修总结）。本次培训共参加了149人，参训率达到了100%、合格率达到了100%、研修率达到了100%。对学员线下成绩进行了综合评分。创建了14各工作坊，每个坊主按照年级及学科，各坊根据自身情况分配了数目不等