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同一偏旁在不同位置写法教学纪实反思与评析 　　（年级：二年版本：语文出版社课型：写字课） 　　 　　研讨的主要问题及对策 　　 　　在引导学生读字、观察的过程中使学生体会到汉字结构的特点,感知同一偏旁位置不同,写法不同。在本节课中，我主要针对“心”、“衣”、“手”这三个字做偏旁时在不同位置的写法进行指导，揭示任何事物都是有规律可循的。在“心”字做偏旁的教学时，采用师生合作的探究式学习，然后放手让学生小组合作，自由学习另外两个偏旁，鼓励学生大胆思考，寻找规律，教师对于不足之处，予以点拨指导。 　　 　　主要的教学模式 　　 　　主要的教学模式（名称）：激趣?引题――读帖?探究――示范?练习――评价?拓展。 　　主要的理论依据（基本理念）：语文课程标准强调，低年级写字教学要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握汉字的笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，书写规范，端正整洁，初步感知汉字的形体美。 　　主要的教学环节 　　一、创设情境，引入新课。 　　二、观察比较，发现规律。 　　三、师生合作，探究新知。 　　四、示范练习，体验写法。 　　五、评议提高，拓展延伸。 　　 　　教学设计 　　 　　教学目标： 　　1．指导“惊、忘、被、袋、拾、拿”6个字的书写； 　　2．培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的书写能力； 　　3．通过观察比较，引导学生发现同一偏旁在不同位置，写法不同； 　　4．通过合体字的避让关系，教育学生要团结友爱、互相谦让。 　　教学重点：指导左右结构中左窄右宽的字的写法。 　　教学难点：掌握字的结构特点。 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，激发情趣 　　（出示课件：欣赏名家书法。） 　　同学们,汉字是世界上最美的文字，你们想不想把汉字写得漂亮方正呢？希望通过这节课的学习，同学们会有新的收获。 　　 　　二、观察比较，发现规律 　　（出示课件：草地上有一些字宝宝的动画片。） 　　1．这里有一些可爱的字宝宝，你能帮助它们找到自己的好朋友吗？ 　　2．字宝宝找到了好朋友，它们要回家了，我们快看看它们是怎样住在房子里的？ 　　3．请同学们仔细观察这3对好朋友，每对好朋友究竟哪里不一样呢？ 　　4．可以把你的发现和你的学习伙伴交流一下。 　　 　　三、师生合作，探究新知 　　哪个小组愿意把你们的发现向大家说一说。（引导学生说出同一偏旁在不同的位置，写法也不同。板书课题。） 　　 　　四、示范练习，体验写法 　　1．指导书写“惊”和“忘”字。 　　（1）出示课件：写字歌。 　　请同学和老师一起读写字歌。 　　（2）指导书写“惊”字。 　　“心”和“京”是一对好朋友，它们两个住在一个田字格里，就像两个小朋友坐在同一把椅子上，只有互相谦让，才能在椅子上坐稳，所以“心”字要减减肥，变瘦一些，写成竖心旁，只有这样字才能匀称漂亮。 　　 （强调写字姿势、纠正执笔方法。） 　　请学生闭上眼睛想“惊”字的间架结构→说笔顺→描一个→写两个。 　　指导书写“忘”字。 　　“惊”字会写了，它的好朋友“忘”又怎样写呢？ 　　 闭眼想间架结构→书空→描一个→写两个。 　　2．指导书写“被”和“袋”字。 　　（1）让学生给大家讲“被”和“袋”字的写法。 　　（2）学生评价：他讲得怎么样？ 　　（3）学生练习书写。 　　3．学生自主学习“拾”和“拿”字。 　　(1)小组合作，探究学习“拾”和“拿”字。 　　(2)学生练习书写。 　　 　　五、评议提高，拓展思维 　　1．小组评议：字写得是否正确，在最漂亮的字下面画一面小红旗。 　　2．大家把自己不理想的字再修改一下。 　　3．谁的字最漂亮，拿到前面展示一下。（生生评价。） 　　六、课堂总结 　　这节课你学到了哪些知识？老师要考考你们,你们知道下面的字（略）在左右结构中应该怎样写? 　　我为同学们的成绩和进步鼓掌，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我相信同学们只要做到写前认真观察，想好再写，你们的字一定会越写越漂亮。 　　 　　教学纪实 　　 　　师：我们的祖国是个历史悠久的文明古国，汉字不仅是记录语言的工具，它还是世界上惟一能作为艺术品欣赏的语言文字。在华夏五千年的历史长河中，我国涌现出无数的书法名家，他们的字有的刚劲有力，有的俊美洒脱，给人以美的享受。你们想看吗？（欣赏古代名家作品。） 　　师：看了这些书法作品，你有什么感受吗？ 　　生：书法家的字写得非常漂亮，我也想向他们学习。 　　生：这些书法家一定付出了不少的努力，我也要学习他们坚持不懈的精神。 　　师：你们说得真好，这节课我们就来学习怎样把字写得漂亮、端正。 　　师：草地上有几个可爱