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史料实证素养在中学历史教学中应用 　　摘 要 “史料实证”是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法，历史实证也是历史核心素养的重要组成部分。本文便是从史料实证的内涵、史料实证的重要性和史料实证的应用三个方面来介绍的，以便在历史实践教育教学中提高对实证主义的重视。 　　关键词 史料实证 素养 历史教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.061 　　The Application of Historical Evidence in Middle School History Teaching 　　LIU Hang 　　（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000） 　　Abstract Historical evidence refers to the attitude and method of obtaining authentic historical data through rigorous examination， and tries hard to reproduce historical truth. Historical positivism is also an important component of the core quality of history. This article is from the content of historical evidence， the importance of historical data and the application of historical evidence in three aspects， so as to improve the importance of positivism in the teaching of historical practice and education. 　　Keywords historical evidence； accomplishment； history teaching 　　1 史料??证的内涵 　　当今，核心素养已经成为世界范围内教育改革的热点。在我国，根据教育实际情况及遵循学生发展的特点，提出了学生发展核心素养，即指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在历史学科中，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等五个方面，其中史料实证素养最具历史学科的特色。想要研究史料实证，必须先从史料入手，史料是研究史料实证的基础。 　　1.1 史料的定义 　　对于史料的定义，不同背景的学者给出了不同的答案。梁启超曾这样定义，“史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也”，很明显，这个定义过于强调历史遗迹、痕迹是史料；中国历史大词典中关于史料的定义：“史料是研究和编纂历史所用的资料”，该定义强调史料是一种资料，是研究历史的资料。笔者认为对史料的定义应该综合、具体。因此，笔者更倾向于张连生先生在《重新审视“史料”的定义问题》文章中所给定义，即“史料是能反映某一时期某一特定历史事实原貌的材料”，此种定义既包括反映事物原貌的文字史料，也包括历史遗迹。 　　1.2 史料实证的定义 　　史料实证，是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法，它重视史料在历史研究中的作用，强调在历史研究时，要广泛收集资料，辨别其真伪，对其进行分类整理与分析解读，最后能归纳概括出其背后所蕴含的规律。因此，史料实证既是研究学习历史的一种方法，更是一种能力。在历史的实际教育教学中更要培养学生搜集、筛选、使用史料的能力，从而教会学生进行史料实证，做到“史由证来，论从史出”，这也有利于培养学生的历史观和历史思维能力，促进学生掌握良好的历史学习方法。 　　2 史料实证的重要性 　　2.1 国外历史教育中的“史料实证” 　　在美国，《历史课程标准》要求：学生能辨别历史文献或叙述的作者或资料来源，并评价其可信度，能区分历史事实与历史解释及它们之间的联系，能运用历史图表等阐明历史叙述中所隐含的信息，运用史料支持历史解释，构建理由充分的论点。在英国，《历史课程标准》要求：学生能精选和组织不同类型的资料，多方面考察，运用资料回答历史问题，能独立、批判地运用资料开展研究，得出合理的结论。在日本，《高中地理历史科学习指导要领》也强调以客观公正的资料为基础来正确的理解历史，培养学生通过全方面的考察形成公正的判断能力。上述国家有关历史课程标准