教育冷暴力对孩子影响的调查研究.docVIP

“教育冷暴力”对孩子影响的调查研究 　　　　　　随着科技的发展，我国建设和谐社会也在日益深入，而“教育冷暴力”在和谐的现今仍或多或少地存在着。“教育冷暴力”作为一种软性暴力，具有习惯性、隐蔽性等特点，致使学生长期、隐性地遭受到精神和心理的侵犯和伤害。　　　　“教育冷暴力”是指在学校教育中以非暴力手段对学生进行惩罚的作为或不作为。教师通过冷淡、轻视、放任、疏远、嘲讽、漠不关心等非暴力手段，不公正对待学生，致使学生的精神和心理受到侵犯和伤害。“教育冷暴力”最常见的表现形式有冷漠型：即对学生漠不关心，表现为对学生不管不问，任由学生处于不好的情形下继续发展；训斥型：即对学生一味批评和责骂；而威胁型：则是以吓唬威胁的语气批评学生；嘲讽挖苦型：即对学生冷嘲热讽，使学生受到打击，自信心受到打击；孤立型：通过调座位、不让回答问题等方式孤立学生；区别对待型：在许多方面区别对待学生等［1］。　　　　我们就“教育冷暴力”相关问题，通过问卷和走访的形式，调查了湖南两所高校学生及3所中小学的在校大、中、小学生，以及部分教师和家长，共计千余多人。从调查中探究较为普遍“教育冷暴力”的根源，进而提出防范措施与对策。　　　　一中小学生遭受“教育冷暴力”的现状　　　　在调查中小学生是否遭受“教育冷暴力”问题时，我们发现，高三学生中有54%遭遇过冷暴力；高二学生有395%；初中生有27.8%遭遇过冷暴力；小学生有11.2%遭遇过冷暴力。调查结果表明年级越高的学生遭受冷暴力概率越高，而且随着年龄的增长，受教育程度越高，学生对“教育冷暴力”的理解越清楚，也越敏感。　　　　另外，年级越高学生遭受冷暴力概率越高，特别是要升学的这个年级，学生和老师都承受升学的压力，越容易发生冷暴力的事件。所以当问及认为出现“教育冷暴力”的原因有哪些时，75.7%的人认为是老师只注重升学率，根据学生成绩来评定学生，对差生贴标签，47.3%的学生认为是学校和老师对于心理辅导方面不重视，忽视学生和老师之间的交流造成“教育冷暴力”，29.3%的学生认为老师竞争压力大，不愿多花时间对差生耐心教育，所以导致“教育冷暴力”的出现。19.2%的学生认为是学校禁止体罚学生，而老师只好用冷暴力来处罚学生。由此看出“教育冷暴力”的出现，不只是单方面的原因，而是夹杂了教育制度的缺陷和学生以及老师承受来自不同方面的压力共同造成的结果。　　　　调查中发现，有70.3%的中小学生认为当下“教育冷暴力”最常以训斥型（对学生一味的批评责骂）为主，其次是冷漠型（对学生漠不关心），嘲讽挖苦型（对学生冷嘲热讽），区别对待型（在很多方面区别对待学生），孤立型（调座位，不让学生回答问题等孤立学生）等等［2］。　　　　二“教育冷暴力”出现的原因分析　　　　现在中国教育制度仍存在一定的不足，过分追求高分不注重实际能力的培养；教师的教学热情不够高，很多老师只是将教师当作一份糊口的工作，教学方式不太恰当，不能因材施教，发掘学生的才能；家长对“教育冷暴力”的观念淡薄，关注度不够等，都易导致“教育冷暴力”的产生。　　　　1.教师是造成“教育冷暴力”的主要原因　　　　俗话说：一日为师，终身为父。教师的一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。调查发现，教师整体上是好的，他们把自己人生价值的实现定位在培育优秀的学生上，有73.08%的教师的愿望是学生成绩好，在校表现好。但近1/3的老师忽视了“教育冷暴力”这一教育问题的存在。　　　　调查中，有1/3的教师认为出现“教育冷暴力”的原因是学校过于注重升学率，他们在升学率的压力下被逼采取了“教育冷暴力”。同时教师竞争压力大，导致他们不能顾及每一位学生，对差生不愿多花时间耐心教育等，也是形成“教育冷暴力”的原因。据调查，有近一半的教师认为，有些学生很调皮，但又不能体罚学生，冷暴力确实是无奈又有效的举动。另外，有的老师的日常工作比较繁忙，有些细节没有注意到，他们并不想忽视或冷漠某位学生，但说话的语气和对待学生的态度让学生的心灵无意中受到了伤害。有的教师不太注重学生 HYPERLINK /jiaoxuelunwen/List/List_324.html \t _blank 心理健康问题，认为只要教会学生学习上的内容，把学习成绩搞上去就可以了，却在不知不觉中给学生造成了心灵上伤害等，这些也都直接造成“教育冷暴力”产生。　　　　2.家长是造成“教育冷暴力”的重要原因　　　　家长对“教育冷暴力”的观念淡薄，关注度不够。调查显示，虽然部分学生家长对中国的教育事业比较关注，大多数家长对我国现在的教育状况较为满意，但较多的家长对“教育冷暴力”观念相当淡薄，没有了解到“教育冷暴力”对孩子身体和心灵上的伤害，同时他们自己也在无意中对孩子实行冷暴力。比如，有些父母总是用自