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外贸函电课程教学改革思考与探索 　　【摘要】本文分析了《外贸函电》课程教学中存在的问题和该课程的特点，有针对性的提出改进建议：第一，为了提高学生的风险意识，教师必须首先了解风险、挂职锻炼，取得实际经验；第二，必须向学生灌输成本效益观念；第三，采取“理论―实践―理论”三明治式阶段教学；第四，进步采用双语教学。 　　【关键词】教学改革；“外贸函电”课；风险意识；成本效益；教学模式 　　 　　《外贸函电》是国际经济与贸易专业的一门核心技能课程，是学生获得外贸知识与英语能力的一个重要渠道。它属于英语课的范畴，但却有其明显的不同于一般的英语课程的特殊性。外贸英语函电作为开展对外经济贸易业务和有关活动的重要工具，其课程的开设目的主要是为了让学生能系统地学习、掌握外贸英语函电，主要是书信体的行文结构、专业词汇及语言文体等特点，提高在日常对外经贸工作中正确地使用英语语言和进行对外各项业务联系和通讯活动的能力，以适匝对外经济贸易发展的需要。旨在使学员了解对外贸易业务各个环节，同时学习和掌握英语在各个业务环节中的应用。针这门课教学过程中发现的一些问题，谈谈自己的设想。 　　 　　一、培养学生的风险意识 　　 　　无论哪一类专业，都不能脱离社会这个大环境。既然处在这个环境中，就必然面临来自各个方面的竞争和风险，可我们的学生是处在相对宁静的校园之中，他们看不到外面社会中的残酷，所以也体会不到随处存在的风险，这就导致很多刚走出校门自己创业的大学生屡屡遭遇失败。这与学校和社会脱离的教育方式不能说没有任何关系。因此，可以考虑从以下两个方面培养学生的风险意识。 　　 　　1、提高教师的商业风险意识 　　在与学生的交流中，我发现来自企业的老师更受学生的欢迎，因为这些教师可以经常将自己在企业的各种成功与失败的业务经验与课本知识联系起来，从而更贴近实际，这些知识比课本更能开阔学生的视野。 　　可现实是，很多青年教师以及许多有着丰富经验的中年教师却从来没接触过企业，也就很难给学生灌输一些企业中的风险意识，自然也就培养不出有着强烈风险意识的学生。这也可能是很多教师授课质量一直不能提高的原因之一。所以，目前应该做的是让更多的教师获得企业中的实践经验，真正了解市场的需求和残酷，在授课中将这些思想穿插进去，从基础上改变学校与社会脱离的现实。具体可以从以下三个方面培养专职教师的商业风险意识： 　　(1)向双师型教师学习。目前我们国际贸易教研室的双师型教师达到36％，这些教师都有着在企业工作的丰富经验。所以，一些对企业不了解的老师可以经常与这些教师探讨一些实际的问题，并学习他们的授课方法、给学生传达知识的技巧和有关课程在实际操作中的潜在风险，从而在实践方面得以加强。 　　(2)青年教师到企业中挂职锻炼。向双师型教师学习固然可以增加我们的实践知识，但要使自己对风险有一个真切的体会并把握其中的技巧，还需要教师亲自到企业中去做相关的工作，很多时候我们只有自己亲身体会了才能有真切的感受。而且因为我们每个人对事情都有自己的看法，对风险也会有不同的体会。通过企业中的锻炼可以形成自己对本专业商业风险的独特认识，而不会一再重复他人的想法。这样教师在授课过程中才能形成自己的特点。 　　(3)利用网络资源。教师使用现代化的教学手段采增加课堂授课的效果，这也是我们教研室的一个特色，比如像国际贸易地理、商务英语等课程。很多我们想要了解的新闻、正反面的案例在课本上没有的，但可以在网络上找得到。教师可以通过在网络上搜寻一些上课需要的资源。然后将自己的想法融入到这些资料之中，用于补充课本知识存在的不足。这样可以扩大教师的视野，使自己时刻掌握第一手的资料，避免知识的陈旧和过时。 　　 　　2、在授课中培养学生的风险意识 　　国际贸易因其特殊性而存在很多风险。在国际贸易中，很多时候贸易双方根本无法见面，双方只能用一些现代方法，比如电子邮件、传真、电话等方式，与对方取得联系，所以确定贸易对象信息的真实性至关重要。因此在外贸函电课程中，特别是调查贸易对象资信度这一部分，除了让学生掌握相关的写作技巧、这一类信函的写作结构和专业术语，还应该让学生了解如何获得对方的信息，如何分辨信息的真伪，以及在思想上随时保持对贸易对象的谨慎，避免因轻易相信对方而导致贸易的失败。对待新客户第一次做生意如何规避风险，也是教学中的重要部分。 　　对学生的风险意识培养应该包括两个方面：一方面教师应该在上课期间多列举一些商业中的反面案例，不仅让学生从思想上认识到商业风险的无处不在，也可以使他们学到如何规避这些风险，尽量减少损失的技巧。另一方面，也要从学生自身出发，让他们时刻认识到这个社会的竞争是非常残酷的，大鱼吃小鱼的时代已经过了，现在是快鱼吃慢鱼的时代。如果不加快步伐给自己充电，可能还没有走出校园就已经