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圆柱体表面积教学设计 　　教学目标 　　(一)认知技能 　　1.掌握圆柱体侧面积和表面积的概念#65377; 　　2.学会圆柱体侧面积和表面积的计算方法,认识取近似值的进一法#65377; 　　3.初步了解圆柱体表面积#65380;侧面积在生活中的应用#65377; 　　(二)情感#65380;态度#65380;价值观 　　1.培养学生求实#65380;求真的学习态度#65377; 　　2.培养学生的推理能力#65377; 　　 　　教材重点 　　这部分内容是在学生掌握了圆柱体特征及有关平面图形知识的基础上进行的,推导公式是本课讲述的重点,也是能力培养的要点#65377;从立体图形到平面图形的转换是学生观察的要点,启发学生从学过的长方形#65380;圆形面积公式推导出圆柱体表面积的计算公式正是学生思维的切入点#65377; 　　 　　学习难点 　　学生掌握长方形#65380;圆的面积计算公式,通过对比性的图形展开,推导出圆柱体表面积计算方法的逻辑推理能力的培养是教学中的难点#65377; 　　 　　教具 　　电脑课件一套#65380;实物投影仪#65380;自制圆柱体模型一个#65380;生活中实物若干(笔筒#65380;玩具压路机#65380;卷纸#65380;茶叶筒#65380;滚刷#65380;通风管) 　　学具:学生每人自制一个圆柱体模型 　　 　　教学过程 　　一#65380;课前交流 　　师（出示自制圆柱体模型）:这是一个什么形体? 　　生:圆柱体#65377; 　　师:谁能说说上节课学过哪些圆柱体的知识? 　　师:请你们拿出自制的圆柱体模型,摸一摸,感觉一下#65377; 　　(生动手摸圆柱体#65377;) 　　师:谁能说一说你摸到的是哪些部分? 　　师:你们摸到的是圆柱体的表面,它的大小叫做表面积,我们这节课要学习如何求圆柱体的表面积#65377; 　　师:现在老师和你们一起把这个圆柱体模型展开,看看发生了什么变化#65377; 　　(老师和学生一起动手操作#65377;) 　　师:这个长方形是圆柱体的什么?这两个圆形呢? 　　师:那么,谁能说一说什么是圆柱体的表面积? 　　生:......... 　　师:圆柱体的两个底面和一个侧面的总和是圆柱体的表面积#65377; 　　二#65380;讲授新课 　　(一)师生共同确定学习目标 　　师:谁能说说这节课我们要学习哪些知识呢? 　　生:......... 　　(课件出示学习目标: 　　1.掌握求圆柱体侧面积#65380;表面积的计算方法,并能正确计算#65377; 　　2.认识取近似值的进一法#65377; 　　3.学习推导的方法#65377;) 　　师:请同学们齐读学习目标,预备开始#65377; 　　(生齐读#65377;) 　　(二)合作学习,尝试探索 　　师:下面我们要通过小组合作的形式完成第一个学习目标:求圆柱体的侧面积,请同学们看自学提示- 　　1.认真观察自己手中的长方形,思考这个长方形与圆柱体哪一部分有关系?有什么样的关系? 　　2.尝试推导出圆柱体的侧面积计算公式#65377; 　　小组合作学习要注意:组长负责发言次序,同学之间要互相尊重#65380;互相谦让#65380;互相帮助#65377; 　　(生小组合作推导公式#65377;) 　　师:谁来汇报你们小组的研究成果? 　　生:........ 　　师出示题目:把直圆柱侧面积展开得到一个()形,这个()形的长等于圆柱的( ),宽等于圆柱的();因为____=所以____,圆柱体侧面积等于()#65377; 　　师:如果用s表示侧面积,c表示底面周长,h表示高,你能写出圆柱体侧面积公式吗? 　　师:下面我们完成下一个学习目标:怎样求圆柱体的表面积,请同学们看学习提示- 　　1.思考怎样求圆柱体表面积? 　　2.讨论求圆柱体表面积需要知道哪些数据? 　　 (生小组学习,汇报研究成果#65377;) 　　师:我们知道了圆柱体侧面积#65380;表面积的计算方法,现在,请你用1分钟时间记住它#65377; 　　....... 　　三#65380;基本练习 ,目标检测 　　1.练习检测#65377; 　　师:下面我们练习几道题,求下面各圆柱体的表面积及侧面积(只列式不计算):⑴底面周长是1.6米,高是0.7米;⑵底面半径是3.2分米,高是5分米;⑶底面直径是10厘米,高是25厘米#65377; 　　(生列式,尝试写出字母公式#65377;) 　　〔师再次出示课件: 　　目标检测:列式并计算例3#65377; 　　一个没有盖的圆柱形铁皮水桶,高是24厘米，底面直径是2