《滴水穿石》说课稿.docVIP

《滴水穿石的启示》说课稿 《滴水穿石的启示》选自苏教版小学语文五年级上册第六单元的第四课，第六单元的学习主题是培养学生的“美好品质”。这个单元从不同角度描写了人们不怕危险、大胆研究、持之以恒的坚强意志。《滴水穿石的启示》作为本单元的最后一篇课文，进一步升华了本单元的单元主题，培养学生的美好品质。本文先由“滴水穿石”这一自然现象入手，提出只有“目标专一、持之以恒，才能获得成功的观点”，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难成就事业的例子来证明了这一观点，帮助学生从中感悟到学习目标专一、锲而不舍的深刻道理。 根据本课的教学内容及教学特点，结合本班学生人数较少、基础较为薄弱这一基本情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下三维目标、教学重点及教学难点： 三维目标： 知识与技能： 学习并掌握本课的生字新词，积累本课的四字词语； 了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子的含义； 有感情地朗读课文，在课文中体会正反说明的写作方法。 过程与方法： 教学时把握重点，组织学生研读事例，引导学生联系生活实际，自主地、深刻地理解课文，从而受到启发。 情感态度与价值观 领悟滴水穿石地启示，并使自己受到潜移默化地教育。 教学重点： 能够联系上下文，理解重点词句的意思； 能够感悟体验“目标专一、持之以恒”才能取得成功这一道理。 五年级孩子思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不再是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有一定的体验与感悟，思想也开始走向成熟。正是引导他们明事理、辩是非，培养人文素养，提高语文学习能力的关键期，因此，对本科的教学我主要采用师生互动的启发式教学，配合学生的自主学习，本节课采用以下的教学方法： 问题研究法 在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂的学习和课后的训练。 辅助教学法 本节课利用多媒体，将复杂抽象的问题形象化、具体化，激起学生美得感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理。 以读为主，朗读感悟法 朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感悟语言美得作用，在形式多样的朗读中，帮助学生对朗读产生浓厚的兴趣，并培养学生感悟文本的能力。体会文本精神。 学生是语文学习和发展的主题，在语文教学中，为了能够更好地提高学生的学习能力，进而充分发挥学生的主观能动性，注重学生个性的养成及发展，我主要采用自主学习和合作探究这两种学习方法，倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动、生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。 本课我分为两个课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词；第二课时深入理解“滴水穿石”所带给我们的启示，体会文章详略得当，正反说明的写作方法。下面，我着重向大家介绍一下我的第二课时的教学。 下面，我说说我的教学过程。 学生是语文学习和发展的主题，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，因此，我的教学设定了以下四个环节。 创设情境，提出问题，找出观点 在上课以前，老师给同学们分享一个故事：在一个溶洞里，有一滴水滴他有着一个非常远大的理想，就是滴穿身下的顽石，能够真正投入到大地母亲的怀抱，所有的人都嘲笑他，都认为这是一个遥不可及的梦，是一个永远也不能实现地梦，可是水滴坚持着，他想只要溶洞存在着一天，他就会坚持一天。这个故事到这里就结束了，这个故事没有结局，因为结局在我们每个同学的心中。但是在我们的现实生活中，确确实实存在着滴水穿石的奇观，而这一奇观现正存在于安徽广德太极洞内。同学们，我们都知道，水滴的力量是非常小的，那么这水滴究竟是有着什么样的神奇力量，竟可以滴穿顽石呢？在导入时，用一个故事进行导入，给原本枯燥的文本蒙上了一层神秘的色彩，在第一时间抓住了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣。故事说完，马上提问，引导学生深思、讨论、交流，大胆的去猜测和假设。根据学生的回答，进入文本的学习，引导同学们用自己喜欢的方式进行朗读，并找出水滴石穿的原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了，......水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。要求学生从文中找出描写水滴品质的四字词语：锲而不舍、目标专一、持之以恒。引导学生回答，原来水滴的神奇力量就在于它有着：锲而不舍、目标专一、持之以恒的优秀品质。学生回答后，提问水滴有个自然兄弟——雨水。雨水的力量要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？为什么呢？引导学生发现作者在这里进行了正反两面的说明，告诉学生又是为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比，从而击破我的教学难点。雨水和水滴，