高考区域地理学习方法指导孙秀青.docVIP

课题 高三区域地理学习方法指导 ------以《北美洲》为例 【课标解读】 上海高中阶段（十至十二年级）目标中要求学生： 了解地球宇宙环境的基础知识，认识地理环境演变、发展的基本给规律，理解自然地理、人文地理环境特征，掌握人类发展和地理环境只间的关系的基础知识和基本原理，了解有关的地理信息技术的应用及地理学科的新进展。 学会运用地图和地理图表的方法，学会搜集、处理、运用地理信息的方法，学会进行地理观察和观测、地理实验和地理调查的方法，具备一定的地理思维能力和自主学习地理的能力。 认识地理学科的价值，形成地理审美情趣；养成观察、思考、质疑和交流世界与中国及本地区私利问题的习惯；树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观；增强爱家乡、爱祖国的情感。 区域地理内容 学习水平 领土和国界（洲界等） A 国旗 国家类型等 世界国家分布 B 怎样学习区域地理 C 区域的自然环境和人文环境的成因解释等 注：由A至C，要求的级别越高。 【教材分析】 上海高三地理没有具体规定使用什么教材，根据高考考试要求，我们补充了1997年6月第二次出版的《地理》（三年级文科班）教材中的区域地理，即“中国地理”、“世界地理”，这也是必须补充的内容，有关区域的学习非常必要，很多地理问题的设置、解决都要落实在区域中。由于第一轮复习时间较紧，在学习区域地理时，我们根据考试要求对教材进行删减、增加、重组。教学中强调学习方法的指导、规律的总结，既节省了时间，提高学习成效，也提高了学生的学习能力。我选取的设计内容是《北美洲》，重点学习其地理位置、气候、地形等特征、成因及各地理要素之间的相互联系，及美国的主要农业区（如乳畜带）、工业区（如东北工业区）的区位条件的学习，既紧扣考纲，又与系统地理的学习联系在一起，强调了学习的有效性、系统性。 《北美洲》在世界区域地理中是非常典型的一个大洲，不仅在于它在世界经济中的地位，还在于它的气候、地形、国家等学习方法的代表性，对于很多地理成因、原理的解释，都可以用来解决其它类似的地理问题，引导学生触类旁通，归纳总结学习方法，为今后的区域学习打下基础，是区域地理学习中非常重要的一个章节。 在本节内容的处理上，我选择了课本中的有关内容，结合高一的系统地理，如产业区位、文化圈、板块构造等，强调地理特征、成因、原理等方面的教学，引导学生从美国东北部的气候、地形、河流、工业、农业、交通等方面的分析，了解它们之间的相互联系，优势和不足，初步领会区域学习的方法，了解地理环境的整体性；而地理事物的方位、矿产资源的数量、分布等内容将弱化，紧扣考试要求。 【学情分析】我们学校----上海理工大学附属中学是上海市杨浦区一所区重点中学，仅次于市重点的学校，学生整体情况还好，可是高三选修地理的23位同学大多处于整个年级的底部。4--5位同学基础很好，6—7位同学成绩很不理想，不及格的可能性很大。同学们已具备了高一系统地理的一些知识，如本节课需要的板块构造、工农业区位条件、文化圈等方面知识，但大多数同学的区域地理知识薄弱、零散，读图训练较少，学习方法以死记硬背为主，照搬笔记，缺乏变通性，经常是题不达意，还说笔记上就是这样写的，所以我在教学中以识图能力的逐步提高为抓手，训练语言表述的逻辑性，引导他们找寻学习的方法和规律，提高他们的区域学习能力。 【教学目标】 知识与技能： 1、能说出北美洲的位置； 2、在《北美洲》地形图上读出三个南北纵列带，概括北美洲地形特征，并用板块构造学说解释科迪勒拉山系的成因； 3、概括北美洲气候特征，归纳影响气候的主要因素。 过程与方法： 1、通过美国“乳畜带”、“东北工业区”等区位条件的复习，能举一反三，概括其它农业区、工业区的区位条件。 2、通过读“美国主要农作物分布图”，探寻高度发达的商品化混合农业的生产特点； 3、读“北美洲地形图”、“气候分布图”、“美国主要农作物分布图”“美国工业分布图”，归纳美国东北部的位置、气候、地形、河流、工业、农业、交通等相互联系，优势和不足，初步领会区域学习的方法。 情感态度与价值观： 1、在与同学的合作、探究学习过程中获得愉悦感； 2、通过对美国高度发达的经济的认识，激起爱国情感，坚定为我们祖国的富强、繁荣而努力学习的决心。 【教学重点】 1、对北美洲地形、气候的特征及气候成因的描述； 2、对美国“乳畜带”、“东北工业区”等区位条件的概括；举一反三概括其它工农业区的区位条件。 【教学难点】 归纳美国东北部的位置、气候、地形、河流、工业、农业、交通等地理要素的联系，优势和不足，初步领会区域学习的方法。 【教学方法】 讲授法、探究发现、讲练结合等。 【教学媒体】 《北美洲》课件、北