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尝试EEPO方式解决等效平衡问题 刘鑫增 发布时间： 2010-11-30 17:29:03 ? ?EEPO是一种必威体育精装版教学模式，由云南师范大学继续教育学院党委书记、副院长孟照彬教授创立。中文表达式：教育效率与过程优化；英文表达式：Educate Efficency Process Optimization。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性—个性—创造性、主动—互动—能动。是我国实施素质教育在课堂45分钟的具体化和模式化。是培养21世纪全面发展的优秀人才的最佳教育方式。 “EEPO”方式的核心理念是改变学生的学习方式，提高教学效率。要提高教学效率，教师必须转变传统的“传统授业解惑”的角色。“EEPO”方式力图改变教师的传统角色，教师既要当好组织者和引导者，又要以伙伴的身份融入学生，这样才会全面得了解学情变化，并进行策略上的调整，从而实现变“教案”为“学案”，形成良好的师生互动。 ????“效率优先，过程优化”是“EEPO”课型方式的精髓，但说来容易，做来难，它需要我们坚持不懈的大胆实践，及时发现问题，及时调整课堂教学进程。 EEPO有九大主流课型：要素组合方式（讲、听、看、想、做）、哲学方式、平台互动方式、二元方式、体验方式、目标演化方式、案例方式、模拟方式和情景交互方式。 ??? 本文尝试用平台互动方式解决高中化学中的重点也是难点：等效平衡问题。 ????? 一、对“平台互动方式”的理解 平台互动方式主要是通过教师建立的多向度的平台对关键要素进行不断的强化，有利于学生对关键要素的理解向深度、广度发展。关键要素是指在教学活动中最符合人发展的关键知识、能力、信息、创造、品格等方面的基本行为要点，不同的教学方式，强化的要素不同。 教学设计方面要注意：1、关键要素的选择。2、多向度平台的建立。3、关键要素与平台的有机结合。4、梯度的递进性。 课堂实施方面要注意：1、紧紧围绕关键要素展开2、注重小组合作学习。3、小组分工明确。4、根据学生的情况及时调节课堂进程。 二、等效平衡知识点 ?等效平衡一直以来都是高中化学学习中的重点难点。涉及到的知识主要有： 条件 等效条件 结果 T、V一定 （△n (g) ≠0） 极限法换算到一端，各物质物质的量对应相等 各组分的n、c、百分含量均相同 T、V一定 （△n (g) ＝0） 极限法换算到一端，各物质物质的量对应成比例 各组分的百分含量相同；n、c、对应成比例 T、P一定 极限法换算到一端，各物质物质的量对应成比例 各组分的c、百分含量相同；n对应成比例 主要解题方法：“虚拟”思维法（构造法） “虚拟”思维法是指在分析或解决问题时，根据需要和可能，虚拟出能方便解决问题的对象，并以此为中介，实现条件想结论转化的方法。如虚拟反映结果、虚拟数据、虚拟解题需要的条件、虚拟反应过程及虚拟混合物的化学式等。在化学平衡计算中，依据题给条件运用虚拟的策略构造一等效过程（特定途径）以此为中介，由图示定量为定性，从而实现由条件向结论的转化。 三、教学设计 ?? 1、关键要素的选取?本节内容是整个高中化学教学的难点之一，表格中的知识规律学生必须牢记理解并掌握，但是仅凭教师的讲解往往收效甚微，因此决定让学生自己推导得出以上结论。在分析以上规律时，“虚拟”思维法（构造法）是最合适的方法，学生一旦掌握这个方法不仅有利于推导出以上规律，对以后的解题也将带来莫大的帮助。“虚拟”思维法（构造法）应该是这一部分知识的关键要素。围绕这一关键要素力图完成以下目标：A、等效平衡的条件。B、 “虚拟”思维法的掌握、C、锻炼学生的思维能力。 另外在本节课程进行之前，学生应熟悉掌握“三段法”分析初始状态、平衡状态各组分物质的量的变化。 2、流程设计： 引入 ? 平台一 学生展示教师评讲 教师评讲告诉结 论 平台二 平台三 结束 ? ? ? ?  流程解释 由全等效平衡引入，分析各平衡时组分的浓度、物质的量、百分含量。在平台一中由教师详细讲解，并演示用“虚拟”思维法（构造法）分析T、V一定△n(g) ≠0;时构成的等效平衡。并设计此条件下下未构成等效平衡的情况让学生运用“虚拟”思维法（构造法）进行分析。小组讨论后学生展示成果教师评讲，并得出结论。在平台二中完全由学生自己分析T、V一定，△n(g) ≠0；???? T、P一定，△n(g) ≠0； T、P一定，△n(g)=0；三种情况的等效平衡。针对学生的发言进行讲评并得出结论。在此基础上进行平台三：相关习题训练。本内容结束后布置相应的联系 四、课堂实施情况 在具体课堂实施过程中注意以下几个方面 1、主动权下放 有人曾经说过教师的讲课不是发展学生思维，而是阻碍学生思维。虽然有些片