多校区办学条件下如何做好”辅导员.docVIP

多校区办学条件下如何做“好”辅导员 　　[摘 要] 高校大学生思想政治教育有重要的战略意义。政府出台一系列指导性文件，充分说明了高校大学生思想政治教育的重要地位。辅导员作为高校大学生思想政治教育的主要载体，其重要性不言而喻。本文以全局的视角深入探讨如何成为一名优秀的辅导员，涵盖镜子理论、物流式思考等。 　　[关键词] 高校辅导员；物流式思考；学生工作；镜子理论 　　[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 10-0055-03 　　辅导员作为高校思政教育的先锋力量，其工作任重而道远。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）指出：辅导员具有教师和干部的双重身份，是大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。中国政治思想辅导员工作制度从上世纪50年代初开始建立 [1] ，经历了由大众课堂式教育到多媒体独立性教育的巨大转变。如何能做好辅导员工作，成为当今时代备受关注的话题。辅导员工作的成功与否，需要辩证性思考与提炼。 　　一 如何做“好”辅导员之“物流式思考” 　　辅导员工作繁重而又复杂，关乎学生的，事无大小，事事上心，时时关心。一名好的辅导员要与时俱进，让思政教育与时代特征紧密结合在一起， 用发展的眼光去看待问题，以开拓的精神来指导行动。高校思政工作由辅导员、学生、环境三要素组成，是辅导员与学生在特定环境背景下产生的相互作用。深入理解此三要素的关系，使之相互协调，相互促进，否则会制约高校思政教育的建设工作。其原理类似物流产业中的供应链。 　　供应链是指商品到达消费者手中之前各相关者的链接，是围绕核心企业，通过对信息流，物流，资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商，制造商，分销商，零售商，直到最终用户连成一个整体的功能网链结构[2]。 　　高校学生工作类似物流管理中的供应链系统，学生是原材料，是一张白纸，浓墨重彩或轻描淡写，都取决于环境的培养与自身的塑造。大学是制造商，高中是原材料的供应商，不同等级的制造商通过“高考”挑选符合自己的原材料，再进一步加工制造，最终送入市场。社会作为消费者，每年接纳数以百万计的毕业生，但是很多学生无法融入社会，无论是找不到合适的职位还是不适应社会的环境，都源于产品本身的质量问题，一个不合格的“产品”，自然无竞争力，就会“滞销”。 　　辅导员作为学生的第一任老师，对其价值观与学习和生活习惯的培养有很大的影响，是整个供应链系统中的“初级制造商”。辅导员在知晓社会需求的前提下，进一步了解专业培养方向，按照需求规划自身的思政教育工作与培养模式，做到“供需平衡”。供应链系统中有一个很重要的理论叫“信息反馈流”。产品按照正常的程序从制造商流向消费者，而消费者及各级分销商的信息却逆向反馈给上一级[3]，如图1. 　　高校思想政治教育的“物流系统”要求辅导员不能固步自封，需要根据学生培养情况和社会需求、环境改变来适时转变工作思路与教育模式，知晓自身思政教育工作中存在的优势与缺陷，取其精华，去其糟粕。如图2。 　　二 如何做“好”辅导员之“镜子理论” 　　“物流式思考”让辅导员认清形势， “镜子理论”让辅导员认清自己，明确定位，做到知己知彼，百战不殆。 　　辅导员分为专职辅导员，一线专职辅导员，兼职辅导员，班主任[4]。专职辅导员指一线从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院系学工组长、团总支书记、党总支副书记等副处级以下从事学生工作的人员。一线辅导员是专职辅导员的一部分，指专职在一线从事大学生日常思想政治教育工作的辅导员，不含院系学工组长、团总支书记、党总支副书记等。兼职辅导员是兼职从事辅导员工作的人员，包括带班的学生工作部门、研究生工作部门、校团委等相关职能工作人员及研究生等。班主任是从专业课老师中选聘的带班教师。部分高校根据工作需要，从本校免试推荐的硕士研究生、博士研究生中择优选聘的“2+2”“2+3”等类型的辅导员，在专职从事辅导员工作期间，隶属专职辅导员统计；攻读研究生学位期间，兼职从事辅导员工作，列入兼职辅导员行列。 　　不同类型的辅导员工作的重点有所差别，从事思政教育的方式方法也会有所差异，如一线专职辅导员首当其冲，经验丰富、思虑周全；硕博研究生作为兼职辅导员亦师亦友，既能以学生的身份感同身受的思考事情，又能以老师的身份设身处地的解决问题。“镜子理论”需要辅导员认清自己的性格习惯，根据不同的岗位特点，结合自身优劣势，扬长避短，做好高校思政教育工作。 　　虽然不同高校辅导员的工作定位与方式会略有差别，但是每一位辅导员都应拥有共同的信念与品格，即 “三服”精神――