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期末作业考核 《青少年心理学》 满分100分 一、名词解释 （每题4分，共20分） 1．第二性征：进入青少年期，下丘脑的性中枢活动起来，分泌出促性腺激素释放素，促进脑垂体前部 的腺垂体分泌 “促性腺激素”，于是性腺功能就活跃起来，分泌大量的性激素，促使性机能逐渐成熟， 从而引起个体生理上的一系列明显的变化，性发育的外部表现，如男女在身材、体态、声音等方面具 有一定的特征，称为第二性征。 2．焦虑：是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出 努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧 张的期待情绪。 3．自我意识：是个体对自己以及自己和周围关系的一种意识。它是人的意识的最高形式，是人区别与 动物的本质特征之一。 4．性别角色：是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性或 女性的典型行为与态度。 5．他律：是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所 支配的。 二、判断改错 （每题6分，共30分） 1．按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。 答：对。 2．青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。 答：错，改为：矛盾的闭锁性。 3．俗语说 “江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。 答：错，将 “就不会发生改变”改为 “不是绝对不变的，受环境、个人主观因素、年龄等因素和性格 等条件影响”。 4．性教育就是性知识教育。 答：错，将 “就是知识教育”改为 “不仅是知识教育，而且是人格教育”。 5．青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。 答：错，将 “性别角色同一性”改为 “对性别角色的认同”。 三、简答题 （每题6分，共30分） 1．简述纵向研究的优缺点。 答：优点：对个体群体的发展提供更准确的数据，有助于了解心理变化的可能原因。缺点：时间 长、研究人员投入大，被试易缺失，工具稳定性不易保持。 2．简述青少年注意发展的特点。 答：青少年的注意水平已经由童年期的无意注意占优势过渡到有意注意占优势，其注意的稳定性， 注意的广度，注意的分配，注意的转移等心理品质，都已经形成了自身的特点： （1）注意的过程日趋稳定； （2）注意的广度日益增大； （3）注意的分配趋于协调； （4）注意的转移日渐灵活。 3．青少年情绪活动有哪些特点？ 答：（1）青少年情绪活动的矛盾性 ①暴怒性与温和性。②可变性与固执性。③丰富性与孤独性。 （2）青少年情绪活动的迅速性 。（3）青少年情绪活动的外显性。 4．简答青少年对权威认知的特点。 答：权威是由于人们之间的社会权力不同和对有更大社会权力的人服从的要求所导致的一种社会 关系。美国心理学家达蒙用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的 发展分为前后相继的六个水平或阶段。对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡，这是青少 年权威认知的特点。 5．简述社会支持的来源有哪些种类。 答：（1）家庭支持系统：包括父母、兄弟姐妹、长辈等； （2）同伴支持系统：包括同学、朋友等； （3）学校及社会支持系统：包括学校教师、心理辅导人员、学校及社会团体等。 四、论述题 （每题 10分，共20分） 1．根据青少年与父母关系发展变化的特点，谈一谈如果你是一位青少年孩子的母亲或父亲，你会如何 对待这些发展变化？ 答：我会通过以下两点去对待这些发展变化： （1）青少年与父母关系的发展变化表现在： 与父母在心理上的断乳：在情感上与父母不如以前亲 密了、在行为上开始反对父母对他们的干涉和控制、在思想上他们对父母的许多观点都有要重新审视， 而审视的结果往往与父母的观点不一致，表现出在观念上与父母的隔离。 亲子冲突的出现：亲子冲突从青少年早期到晚期是一个减少的过程，很少有较为激烈的冲突，大 多集中在一些小事上。具体体现在：第一，社会生活和习俗；第二，责任感；第三，学校。青少年的 学校成绩、在学校的行为以及对学校的态度，都会引起父母注意；第四，家庭关系；第五，价值观和 道德。 （2）首先，应承认差异，相互沟通了解，正确看待对方。父母总是盼着孩子自己能够长大，青少 年表现出来的正是他长大的开始，作为家长对这种情况的出现要给予正确的反应，多加沟通，但又允 许他保留自己心中的