仪态礼仪说课课件.docVIP

PAGE PAGE 5 关于仪态礼仪（站姿）的说课稿 成都经济技术学校 蒋蓉 尊敬的老师们： 大家好！ 我说课的题目是《关于仪态礼仪[站姿]》的说客稿.我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面进行阐述。 教材分析 仪态，又称“体态”，是指人的身体姿态和风度。姿态是身体所表现的样子，风度则是内在气质的外在表现。人的一举手、一投足、一弯腰乃至一颦一笑，并非偶然的、随意的，这些行为举止自成体系，像有声语言那样具有一定的规律，并具有传情达意的功能。人们可以通过自己的仪态向他人传递个人的学识与修养，并能够以其交流思想、表达感情。 《仪态礼仪（站姿）》是《公共关系学》第??八章第??3节的内容。在此之前，学生已学习了仪容、仪表礼仪的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在《公共关系学?》?中占据重要的地位，以及为交际、仪式、求职礼仪和今后的工作打下坚实的基础。 教学目标  （1）、知识培养目标：通过教学，结合教师示范，引导学生掌握站姿的种类、各种站姿基本要求及标准。 （2）、技能培养目标：要求学生根据正确站姿的基本要领进行训练，熟练掌握各种站姿，并能灵活运用。 （3）、素质拓展目标：要求学生在平时也能尽量做到站姿正确，改正不正确的行为习惯，塑造体态美，培养良好的仪态修养，进一步增强学生的行业素质和美的意识，从日常生活中不断修正自己；通过理论与实践相结合的教学,训练学生优雅的举止。 重点、难点 重点： (1)各种站姿的基本要求（因为这是掌握正确站姿的基础）。(2)端庄、优雅站姿的标准（因为它能帮助学生塑造体态美，培养良好的仪态修养，进一步增强学生的行业素质和美的意识，从日常生活中不断修正自己；通过理论与实践相结合的教学训练学生优雅的举止）。 难点： 素质拓展（俗话说：台上一分钟台下十年功；因为改正不正确的行为习惯、塑造体态美、培养良好的仪态修养，必须从日常生活中不断修正自己；它要求学生务必每天自觉训练20分钟，考验学生的毅力）。 教学用具 黑板、粉笔、多媒体 教学方法 “行动导向”单元教学模式 ——形体训练室 考核方式 （1）、第一星期后， 由学习小组（5人）组织考评，对本组同学行为习惯、日常练习情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。 （2）、 第二星期后，由学习小组组织考评，对本组同学根据整改意见对自己行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。 （3）、 第三星期后，再由班干部组织考评，对同学行为习惯、日常练习、集体训练情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。 （4）、 第四星期后，再任课老师组织考评，对学生行为习惯、日常练习、集体训练、形体室训练等情况进行评比，提出表彰、鼓励及整改意见。 学习方法 1、学生特点分析 我校的中职生，他们一般只是初中毕业,大多来自农村、城市的下岗或离异家庭，比较缺乏思想品质、礼仪修养方面教育，有些同学连最起码的礼貌都不懂，结果就业比较困难；但这个年龄的学生观察能力、记忆能力和想象能力会迅速发展，他们好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。通过集体、小组分别训练、个别沟通及辅导感知各种站姿的要点，学习站姿的基本思路：（1）课堂上“问题→点评、示范→训练→展示→点评”；（2）课后“训练→小组考核→训练→小组再考核→训练→班级考核→训练→任课老师考核”。通过站姿训练过程的学习，掌握各种站姿的区别与联系；通过分析影响站姿的因素，体会掌握正确站姿的意义及人的气质、风度与社会面临就业难等重大问题的密切关系；通过情景演示和各种训练，掌握站姿的种类、要点、改善日常行为习惯等基本知识。 2、知识障碍上 （1）学生学习本节课的知识障碍 要改善一个人的日常行为习惯，训练优雅举止很难，学生课后不容易做到每天坚持训练，所以教学中教师应予以鼓励、用事实深入浅出的分析，让同学们自觉坚持。 （2）动机和兴趣上 教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力——求知欲是最好的老师。 教学程序及设想 由招聘面试的故事引入（导言是一堂课的开始，应具有激发性和启发性，激发了学生求知的欲望，明确学习内容，同时有利于导入本节内容）5分钟。 把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的学习过程成为“猜想”、观察，继而紧张地沉思，期待寻找理由和答案的过程。 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 本次情景题：两个学生分别