【长江作业】2015-2016学年高中政 治 第六课 第一框 人认识从何而来课件 新人教版必修4.pptVIP

●课标解读 本课标要求识记实践的定义和特征；理解实践是认识的基础；联系实际分析实践是认识的基础，明确实践出真知。培养学生正确认识世界的能力，培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。牢固树立实践观是马克思主义重要的和基本的观点的思想。使学生明确知识来源于实践，应服务于实践。 ●落实策略 本框教学内容理论性强，具有高度概括性。在教学中要努力创设教学情景，运用丰富而生动的现实材料来说明观点，并通过辨析、辩论等方式使学生理解感悟知识，实现思想认识的升华。 ●新课导入建议 方式一：话题导入 从古至今人们对宇宙就充满憧憬，成功发射人造地球卫星、载人航天及以月球探测为主的深空探测活动都是人们探索宇宙的表现。在人类不懈地探索中，我们正揭开宇宙神秘的面纱，触及它真实的模样。由此我们可以发现，人的认识不是天上掉下来的、不是人脑固有的，而是来自于实践。什么是实践？实践的特征是什么？实践与认识是什么关系？这节课就让我们研究一下这些问题。 方式二：情景导入 2013年6月23日10时07分，在北京航天飞行控制中心对两航天器飞行状态进行全面检查确认后，航天员聂海胜操作手柄，控制神舟十号飞船向天宫一号目标飞行器缓缓接近，航天员张晓光、王亚平密切监视飞船仪表参数和对接靶标，三名航天员密切协作、配合默契，天宫一号目标飞行器与神舟十号飞船成功实现手控交会对接。 1．发射“天宫一号”是一种什么活动？ 2．发射天宫一号意味着人类对太空的认识又迈出了重要的一步，人类对太空的认识从何而来？ ●教学地位分析 高二的学生自主学习能力、理性思考的能力正在形成中，注重情景材料的创设，使学生通过课堂对这些问题的分析探究，提高学生的分析能力。通过认识来源于实践还是书本的辩论使学生课下搜集相关资料，这是学生能做到的。通过课堂交流，实现感性认识到理性认识的升华，使学生做到理论联系实际。 ●教学流程设计 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“对应训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 1.实践的含义：实践是人们改造客观世界的_____活动。 (1)凡是实践，都是以___为主体、以_________为对象的物质性活动。 (2)实践是一种_____现实性活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 2．实践的特点 (1)客观物质性 ①实践的基本要素有：实践的主体、实践的_____和实践的手段。 ②在实践活动中，实践的构成要素是客观的。 ③实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 (2)能动性：实践是人有_____、有意识的活动。 (3)社会历史性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定________中的人的活动。人的实践活动是历史的_______着的。 3．实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是___________的活动。 实践的客观性与能动性二者并不矛盾，二者相互渗透。因为实践的目的性、创造性以客观性为基础，实践的客观性又渗透着能动性。夸大客观性否定能动性，会导致机械唯物主义；夸大能动性否定客观性，会导致唯心主义。 1.实践是认识的来源 (1)认识是主体对客体的_____的反映，这种反映只有在_____中、在主体和客体的相互作用中才能实现。 (2)直接经验和间接经验都是实践的产物。 2．实践是认识发展的动力 (1)认识产生于_____的需要。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的_____能力。 3．实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)实践处于_____和_____的交汇点上。 (2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (3)在实践这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4．实践是认识的目的 (1)认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 (2)认识本身不是目的，_________才是认识的目的。 实践是认识的来源，不论正确的认识，还是错误的认识，都来源于实践。 1．判断 (1)实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，这是指实践的历史性。( ) (2)认识来源于实践与书本，但正确的认识只能来源于实践。( ) (3)实践即是一种客观活动，又是一种主观活动。( ) (4)实践是人的活动，人的一切活动都是实践