关于2017年高考语文和2018年备考的一些思考.pptVIP

若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。 若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。 教学感悟： 高考作文要在一个字上下功夫： “明”：观点鲜明 层次分明 表述清楚 作文不是教出来的，是练出来、悟出来的，教师要给学生提供“练”和“悟”的机会和平台。 要引导学生学会“经营”作文，经营自己的思想、文章的结构和语言。 2017年考纲的修订 2017年考纲的修订 阅卷中发现的问题 语文能力不强 a. 分析综合能力弱 具体分析够，概括能力不够。例如：6题、15题。写得太具体，概括不够；答题的具体指向不清 b. 提炼能力不够 启示：语言风格的思考角度有哪些？要给学生以指引。要从大的宏观的视野到具体的内在的分析解读。 例如：15题——答案的三个层次：戏谑朋友-对自己诗文的自信-内心的无奈自嘲 C.表达应用能力不强 话说不清楚，说话太琐碎 阅卷中发现的问题 启示：把局部深挖和框架式训练结合起来 观察、分析社会问题时要把“我”加进去 3. 学生马虎 不按照要求答题、不要留多少空就打多少、要答出要点 作文空话、套话、模式化比以往好 书写潦草 时间安排不合理，题没做完 启示：规范训练 平时考试要给卷面分，逼迫其规范书写 关于书写 书写在高考中的重要性： 提高卷面美观度 减少隐形扣分点 1.别多写。首先要做摘抄。从积累到模仿到创造。 2.化整为零，减少大作文训练。 3.讨论某一作文题，一定要穷究写法的各种可能性，使学生思维尽可能舒展。 高考备考和语文教学：作文 4.教师要少改作文。让学生自改、互改，要舍得花时间。 5.要为学生准备思想资源，因为他们基本上是没有思想的。 2017、9、24 关于2017年高考语文和2018年备考的一些思考 语文考试检验学生的什么能力？ 一、“读”的能力 （信息的收集与整理） 二、“写”的能力 （思想的流动与固化） →题目（题干） →社科类短文 →文言文 “读” →古诗（词） →小说、非连续性文本 →其他片段材料 要求：读清楚、读明白、读仔细 “写” ↘文言文翻译 古诗词鉴赏 名句默写 文学类文本和实用类文本题 语言运用题的解答 作文 要求：清晰地表达、有条理地阐释 耗大量的时间讲解语文知识是低效的复习方法 阅读的原理、答题的技巧不是语文应试的本质 记忆是语文应试的基础，但是只有记忆是走不远的 “读“与”写“是语文应试的双腿 “读”（文章、文段） “写”（文章、文段） 语言 思维 研究试题、凝聚语言、抓住思维 良好的思维习惯 优良的思维品质 明晰的思维轨迹 语文考试的内核是思维 强有力的逻辑思维 复习备考的立足点： 逻辑的思维 理性的分析 清晰的表达 论述类文本的阅读 应考1：逻辑的尺度 文章的逻辑（作者的逻辑、引述对象的逻辑） 选项的逻辑（转述者的逻辑） 学生的逻辑（自我逻辑） 文章逻辑为大 自我逻辑为小 论述类文本的阅读 应考2：思维的比对 阅读单位：词语（概念） 句子（概念间的关系、判断） 段（思维趋势） 篇（整体认知） 重点在概念及概念间关系的比对上，发现不一致 王国维《古史新证》里说：“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态