《虽有嘉肴》教学案例.docVIP

《虽有嘉肴》教学案例学习重难点：重点：积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。难点：引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习方法指导自己的学习。学习目标：1、积累“至道”、“相长”、“困”、“学（xiao）”、“虽”等重点文言词汇，熟读并背诵课文。2、训练学生阅读浅近文言文的能力。3、引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习方法指导自己的学习。教学过程：一、???导入新课由《论语》十二章中学习方法和学习态度的论述引出《礼记》中教学相长的论述。二、???了解《礼记》1、检查学生预习，一生介绍《礼记》。2、师将关于《礼记》的重点内容由多媒体展示：2??《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集。是一部儒家思想的资料汇编。该书的编者是西汉礼学家戴圣，所以《礼记》又叫《小戴礼记》。与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。2??“四书”指的是：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”指的是：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。三、???一读——读通，读顺，整体感知1、师师范朗读、领读课文。要求：注意文中生字词的读音、朗读的停顿和节奏。需注意的字音：嘉（jiā）肴（yáo）??自强（qiǎng）??兑（?yuè??）命???学（?xiào?）学半需注意的停顿、节奏：2??虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。2??是故/学/然后知不足，教/然后知困。2、生朗读课文，把握节奏和停顿，体会古汉语特有的韵律美。3、师生配乐朗读，读出最佳效果。四、???二读——读懂，疏通文意1、生以小组为单位，结合课下注释，讨论并疏通文意。2、小组组长将疏通文意过程中出现的疑难汇总，组内不能解决的提至班级共同解决。3、师用多媒体出示本课重点字词及句子。虽（即使）????旨（甘美）????至道 （最好的道理）?????善（好处）????困（不通理解不了）?????????是故（所以）???????自强（自我勉励）?????自反（自我反省）????????????教学相长 （教和学互相促进）???????????2??是故学然后知不足，教然后知困。（所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。）2??《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！???（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）4、一学生代表翻译全文。五、???三读——读有所得，探究主旨1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。2、“教学相长”原则可以给我们怎样的启示？试结合学习体验，谈谈你的看法。参考：“教学相长”原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效，迅速地获取知识；没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事倍功半。六、???熟读成诵（比一比，看谁背得快。）七、??拓展延伸（备用）学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。(《礼记·学记》)　　〔译文〕学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。八、??布置作业??1、背诵课文。??2、完成课后“研讨与练习”。附板书设计：虽有嘉肴《礼记》嘉肴??食???旨????????????????学?????知不足????自反????????学习重要性?????????????????????????????教学相长????学学半至道??学???善????（类比）????教????知??困?????自强