《尺有所短，寸有所长》教学设计.docVIP

《尺有所短，寸有所长》教学设计　　学习目标　　1．认识7个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。　　3．学习书信的格式和写法。　　教学时间　　1课时。　　教学准备　　1．放大的书信（便于讲解格式）。　　2．了解柯岩其人。　　教学过程　　一、导入新课　　1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？　　2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？　　3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。　　二、指导阅读　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。　　2．交流：　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？　　你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）　　3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？　　引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。　　三、学习书信格式　　1．读了这两封书信，你有什么收获？　　引导从两方面谈：　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。　　2．重点学习书信格式。　　结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）　　称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。　　正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。　　结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。　　署名：信的右下方写上写信人的名字。　　日期：可写在署名后，也可另起一行写。　　四、拓展练习　　建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 《呼风唤雨的世纪》教学设计 　　教学目标　　1．学会十二个生字，读准字音识记字形。　　2．了解科学技创造的奇迹及威力。　　3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。　　4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。　　教学时间　　2课时第一课时　　一、谈话引入 发散思维　　1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。　　2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？　　3．根据学生回答，教师小结，出示课题。　　二、自主学习、点拨指导　　1．理解词语：　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？　　2．分组讨论：　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。　　3．自主学习生字：　　你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。　　4．检查自学情况：　　抽生认读，开火车组词。　　5．熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时　　一、细读课文 理解内容　　1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。　　2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：　　人类 靠现代科学技术 呼风唤雨　　3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：　　过去 用千里眼顺风耳 寄托愿望　　4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。　　5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：　　登上月球潜入深海 洞察天体 探索奥秘　　电视电话因特网飞机火车 远洋船　　6．齐读第5段，师总结板书：　　回顾历程科学创造神话 美化生活　　展望未来科技创造奇迹 改善生活　　二、联系实际 讨论感受　　设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？　　2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？　　3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？　　三、畅谈收获 总结提高　　总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”　　2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？　　3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？　　四、布置作业：（选做）　　1．练笔：未来的　　2．绘画：科幻画　　3．办小报：科技之光