6A Unit3 It was there 教学设计和反思.docVIP

语篇教学中的“导趣、导读、导思”—— 6A Unit 3 It was there!( Part A ) 教 学 设 计 【设计理念】这是一节为省级比赛而准备的课。实话实说，设计这节课的时候我脑子里有很多想法。一定要精彩，一定要流畅，一定要受到评委的青睐，一定要获奖……可是，接二连三的“一定”却把我自己给“定”住了。备课时，思路不清晰，怎么也找不到“柳暗花明又一村”的感觉，真是抓耳挠腮。怎么办？立刻调整心态，回到原点。这节课，我究竟该怎样上？冥思苦想之后，我决定从教材入手，语篇作为承载语法现象的载体，是为学生更好地理解和运用它们服务的。教师要兼顾语篇的整体教学和单词、句型及语言的操练，应指导学生在语篇教学中感知和理解语言点，利用语境操练语言点。我采用导趣、导读、导思的“三导”阅读教学模式，即我们通常所说的读前、读中、读后的教学模式。我的理念是：1.读前活动是阅读课的导入环节，其目的是激发学生的阅读兴趣。因此我打算优化读前活动，使之吸引学生眼球。2.读中活动室是阅读教学中最重要的一环，我设计了多种读的活动，指导学生通过运用阅读策略理解阅读内容。3.读后活动是对阅读材料的拓展延伸，目的是提高学生灵活运用语言的能力。我要通过自己的教学，真正让学生做到学以致用。【教学内容】6A Unit 3 Part A【教学目标】1. 学会按照“整体—部分—整体”的思路，较好地了解课文内容，基本能读、读通、读正确。2. 能听懂、会说、会读、会写单词、词组及句型：was，were，excited，a moment ago，just now, Where is/ are your …? It’s/They’re on/in/near/behind/under the … It isn’t /They aren’t there now. It was /They were there a moment ago/just now.3．能听懂、会说、会读、单词、词组：sports day, running race, exciting, film, ground, 能准确区分和运用excited 和exciting。4. 初步理解并运用be动词作谓语的一般过去时的英语表达，并在具体语境中正确、灵活的运用。5．在教学过程中培养学生自信积极的情感，做生活中的有心人。【教学方法】情景导入法，设疑法，任务教学法等。【教具准备】PPT 课件，单词卡片 【教学过程与意图】Step One ：Lead – in（课前播放歌曲—《Where is my diary ?》, 让学生在欣赏歌曲的同时，首次接触一般过去时，为接下来学一般过去时打下伏笔。）1.T : Well ,children. Do you like stories? When I enjoy interesting stories, I feel very happy and excited. （卡片出示excited） let’s review a story and try to remember six places of the mouse.【好的开头等于成功的一半。刚上课和学生的简单交流，引出生词“excited”，为导入下面的课文学习打下基础，同时紧扣学生的年龄特点，播放flash动画，让其重温5A Unit 3 Part E的一则幽默小故事，小老鼠憨态可掬，以非常生动的形象出现在大家面前，学生很是喜欢，吸引他们的眼球。】2.play a game – Who has good visionT: Look, the mouse is coming to our classroom. He’so excited, let’s play a game with him . All right ? （课件呈现：Who has good vision）T：The game is interesting. Look , the other mouse is coming ,too. (从刚才的一只老鼠变成两只，继续游戏。游戏结束后，课件出示知识介绍: 这是我们第一次接触一般过去时，它描述在过去发生的动作或状态，常和表示过去的时间状语连用。) 【“以定教学”的含义是“教学对象决定教学手段”。多媒体课件生动形象，具体直观，可以很好地激发学生的学习兴趣，减轻压力，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。游戏“Who has good vision”环节意在让学生初步了解一般过去时，通过师生，生生操练等教学手段，处理本课句型，并重点学习四会单词、词组“was，were，a moment ago, just now”】Step Two : Learn the text1. Bring up “Sports Day”